初中英語詞匯教學之我見

孔佩英

摘要：在語言教學中詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位，語言技能的形成離不開詞匯的積累與運用，詞匯量的大小，往往被認為是代表著一個語言學習者功底深厚與否。在初中英語教學中，詞匯的教學是一個重要組成部分，也是英語教學中的難點和重點。

關鍵詞：詞匯教學；語景；檢測

英國語言學家威爾金斯曾說過，“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”詞匯在英語學習中具有極為重要的作用，如果教師對詞匯教學不予以重視，學生也將找不到正確的學習方法，從而對整個英語學習失去了信心。筆者就自己十幾年以來的教學經歷談幾點做法。

一、利用實物、圖片、動作教單詞

古代的教育家孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”， 興趣是最好的老師。用圖片、實物、動作教單詞，既形象又生動，又可節約時間，同時又吸引學生的注意力。教師要利用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。比如：在七年級教材中有 jack-in-the-box，這么一個東西。意思就是“玩具跳偶 ”，學生最開始不知道玩具跳偶那是個什么東西，后來一看到實物就明白了。對一些能夠表現出來的動詞，也不會放過表現的機會的，比如：初二上期學習play the guitar， play the violin， play the piano 時，就可以做動作。然后還可以和play football ， play basketball 等相區別，學生又可以發現一些不同之處了。

只要學生對這些鮮活的圖畫、照片等發生興趣，就能極大地提高高效記憶外語單詞的積極性、主動性和創造性，充分調動學生多種器官參與到學習詞匯的過程中。栩栩如生的圖片使學生的學習熱情高漲，注意力極為集中，學生學習詞匯的速度快，記憶深。

二、聽說領先，形音結合。

詞匯教學也一定要貫徹"聽說領先"的原則，按照我國九年制義務教育英語教學大綱的要求，在初中年級，特別是一年級，一定要貫徹"聽說領先"的教學原則。因此，詞匯教學也一定要首先是"聽"。即教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去"辨音"，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素、幾個音節構成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學生學好語音、語調打好基礎，真正地培養學生的聽的能力，為以后更好地接收英語的輸入做準備。在詞匯教學中，還要注意音和形的統一與結合，使學生把一定的音同可能對應的形聯系起來，把一定的形同可能對應的音聯系起來，通過反復練習，在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯系。如讓學生把長元音[u：]和noodle，shoot， tooth，choose等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯系起來。這就解決了學生掌握詞匯的一個很重要的問題――拼寫單詞，同時為培養學生的閱讀能力奠定了基礎。

三、利用語境教單詞。

所謂語境，就是語言環境的簡稱，既可指的是上下文，即詞、短語、句子、語段或篇章的前后關系，新的詞匯一定要放在某個特定的語境中來學習，這樣可使學生通過語境更為深刻地理解單詞的用法及多種意義，如在教rain這個單詞時，可以借助于一些教具或動作，呈現以下句子：The rain prevented us from playing tennis. / In the last week，it rained four days..從語境中，學生能夠猜測出：①句中rain意思為雨，為不可數名詞，詞性為名詞；②句中rain意思為下雨，降雨，詞性為動詞。將生詞放在句子中教，學生不但掌握了所教單詞，也培養了學生的思維能力。在學會單詞記憶方法，并掌握一定量單詞后，就須投入到實際運用中去，在用中學，在用中記，在用中理解。這樣可以做到詞不離句、句不離篇。從語境中記句子，從句子中記單詞。

四、反復循環及時鞏固詞匯

“學的快，忘的也快”這是學英語詞匯的通病，那就需要培養復習鞏固的習慣。一堂課學習的新單詞應達到當堂鞏固，即能在聽說讀寫語言交際活動中運用；第二堂課還應及時復習鞏固，下周每2天進行循環復習，然后期中期未前對所學單詞整體鞏固循環復習一次直到全部記住為止。這樣有計劃地復習鞏固，就把瞬時記憶轉化成了短時記憶，把短時記憶強化成了持久記憶。在日常教學中也要隨時復習。如學習到school play “校園劇”時，就要給學生復習“彈吉他，彈鋼琴”等，學到enjoy 就要復習 like 的用法。

五、通過測試來檢測詞匯教學效果

在初中英語教學過程中，對詞匯的測試也占據了很重要的位置，它能夠快捷的，客觀地檢測學生是否掌握了相應的詞匯。詞匯檢測要根據詞匯的使用情形，創設適當語境，比如：“They all went to sleep ______ the boy. He was reading a book A but B except C besides” ，從后面的回答中可以看出他在看書，所以應該是除他之外的人在睡覺，故選B。從上面的例子中我們可以看出僅憑機械的記憶單詞不能完成題目，我們必須教會學生實際運用。命題素材還應該注重貼近真實生活， 初中英語教材的最大特點是內容具有時代感和真實性，十分貼近學生生活，例如“school life ”、“a day out”.所以命題時應注重貼近真實生活，盡量選生活中的素材，這樣學生容易產生濃厚的答題興趣，否則會讓學生答題時感到機械而枯燥。

總之，初中英語教師必須遵循中學英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯時存在的問題，對不同程度不同性格的學生采取不同的教學方法，一切新穎、有效的教學都需要積極大膽借鑒與嘗試，并不斷進行總結與運用，改進與激活詞匯教學，才能提高學生學習詞匯的興趣，才能使學生有法可循，提高初中英語詞匯教學的效果。endprint