淺談初中語(yǔ)文學(xué)科中的德育滲透

王月娥

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化具有十分重要的意義。教育理論上曾說(shuō)到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”可見(jiàn)一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；滲透；德育教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，是重要的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，初中語(yǔ)文教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，將德育潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問(wèn)題的能力；在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過(guò)典范的文章，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂(lè)。它既包括知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，又包括愛(ài)國(guó)思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有知識(shí)能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。

初中語(yǔ)文教材中思想道德教育的內(nèi)容涵蓋面較廣。對(duì)初中學(xué)生而言，一是樹(shù)立堅(jiān)定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和艱苦奮斗、執(zhí)著追求正義和理想的精神，逐步養(yǎng)成“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生態(tài)度。三是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。語(yǔ)文教師在“傳道授業(yè)解惑”的過(guò)程中，有必要著眼于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育

1、在創(chuàng)設(shè)情境中滲透

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，若是我們采用平鋪直敘、波瀾不驚的語(yǔ)言講解方式來(lái)進(jìn)行，既無(wú)法將學(xué)生引入到文章特有情感的思想情境中，我們也無(wú)法獲得理想的德育教學(xué)效果。所以，面對(duì)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵卻又無(wú)法用語(yǔ)言描述的課文情境，我們可采用有效的教學(xué)手段將其生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生能深刻領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的思想情感。

比如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，對(duì)于斑羚飛渡的具體情境，作者運(yùn)用大量篇幅和語(yǔ)言進(jìn)行了刻畫(huà)描寫(xiě)，若我們只是讓學(xué)生依靠閱讀這些文字來(lái)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，還具有一定難度。于是，我運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放了斑羚飛渡這一情境的視頻，老年斑羚摔得粉身碎骨、年輕斑羚成功飛渡的畫(huà)面便真實(shí)、生動(dòng)地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，學(xué)生也都為眼前壯觀、悲慘的場(chǎng)面所震撼了，他們一言不發(fā)、表情嚴(yán)肅地注視著投影屏幕……這樣，我通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生深刻感受到了斑羚在生死關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的情感。

2、語(yǔ)文閱讀演講中滲透

除了課堂教學(xué)這一主要的寓德育于語(yǔ)文教學(xué)的渠道外，我們還可以通過(guò)演講比賽、讀書(shū)交流等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動(dòng)中，使學(xué)生受到潛移默化的教育。語(yǔ)文教師在課前或課后，可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，要求學(xué)生多看、多讀、課外書(shū)，然后寫(xiě)讀后感，通過(guò)閱讀優(yōu)秀書(shū)籍使學(xué)生接受健康的教育。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解保爾身上所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)：自我獻(xiàn)身精神、堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志，從而使學(xué)生懂得只有以頑強(qiáng)的意志、奮發(fā)的努力和奉獻(xiàn)的精神嚴(yán)格要求自己，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要，成為合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，創(chuàng)造出美好的生活。

3、作文教學(xué)中滲透

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生確立正確、鮮明、集中的主題，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生的每一次作文、周記，是教師了解學(xué)生思想的一個(gè)重要窗口，它可以讓教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以助于教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如，我在布置學(xué)生寫(xiě)《我游覽了……》一文時(shí)，要求通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，深入了解祖國(guó)山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、神往和贊嘆之情。寫(xiě)《能經(jīng)風(fēng)雨，方見(jiàn)彩虹》一文時(shí)，讓學(xué)生知道做人要靠志氣，有理想。志氣可以使人忍受磨難，樂(lè)觀向上，是一種可貴的精神力量。一個(gè)人無(wú)論做什么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。反之，若一個(gè)人胸?zé)o大志，就是再簡(jiǎn)單的事也不盡如人意。寫(xiě)《我的母親》一文時(shí)，讓學(xué)生理解母親，體會(huì)到母愛(ài)的神圣，為父母盡一份孝心。又如在寫(xiě)《初三的我》一文時(shí)，很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到這是人生的分水領(lǐng)，是一種昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的斗志，但個(gè)別學(xué)生卻悲觀、消沉，認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，從而失去信心，有的還保持著一種無(wú)所謂的狀態(tài)。針對(duì)這些情況，我對(duì)于好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的私下進(jìn)行交談，并用實(shí)例糾正他們的錯(cuò)誤觀念，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保爾堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，讓學(xué)生深受啟發(fā)教育和鼓舞。

4、課外活動(dòng)中滲透

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，并不能靠語(yǔ)文教材中十幾篇文章就能完成，所以，每當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)了具有豐富情感內(nèi)涵的文章，我們還應(yīng)及時(shí)開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文課外活動(dòng)，使學(xué)生的思想品質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得到升華。比如，在學(xué)習(xí)了描寫(xiě)父子情、母子情的文章如《背影》《我的母親》之后，我們可在班里舉辦以“向父母致敬”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)講述自己與父母之間的親情故事，樹(shù)立孝敬父母、感恩父母、報(bào)答父母的決心；在學(xué)習(xí)了語(yǔ)言精美、富有詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景抒情散文如《春》之后，可以舉辦繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生把朱自清先生筆下的春天畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，從而使學(xué)生真實(shí)感受到春天春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的思想感情。

綜上所述，由于初中學(xué)生自身的特征，所以教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候不能進(jìn)行直接的灌輸，應(yīng)當(dāng)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)滲透的方法進(jìn)行創(chuàng)新和思考，繼而使得學(xué)生能夠在潛移默化中培養(yǎng)起自己良好的思想品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶梅.新課改下初中語(yǔ)文德育的思考與實(shí)踐[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2]陳愛(ài)娟.如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].中學(xué)語(yǔ)文，2015（4）endprint