體育游戲?qū)μ厥鈨和逃膬r(jià)值及其運(yùn)用

（廣東省東莞市特殊幼兒中心 廣東東莞 523000）

摘 要：體育游戲兼具體育和運(yùn)動(dòng)的特征，具有鮮明的培養(yǎng)情感和鍛煉體質(zhì)的特點(diǎn)，它對(duì)特殊兒童的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、社會(huì)性發(fā)展、情感等各方面的教育有著不可估量的作用。本文著重探討了體育游戲?qū)μ厥鈨和慕逃齼r(jià)值及其應(yīng)用，以便能更好地開發(fā)利用體育游戲這一寶貴資源，促進(jìn)特殊兒童的教育和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲特殊兒童教育的價(jià)值應(yīng)用

好運(yùn)動(dòng)是兒童的本性，愛玩游戲是兒童的天性。游戲的種類繁多，玩法也是不計(jì)其數(shù)，有著濃厚的娛樂性，往往不受外界環(huán)境的干擾，兒童們可以隨心所欲，隨時(shí)隨地的開展游戲。而體育游戲保留了上述優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還能鍛煉兒童們身體素質(zhì)，豐富兒童們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)，提高生活技能，尤其對(duì)于特殊兒童的作用更為顯著。但是隨著現(xiàn)在科技水平的進(jìn)步，特殊兒童家長(zhǎng)出于對(duì)特殊兒童的一種保護(hù)，使體育游戲在特殊兒童的教育中使用越來越少，下面就讓筆者帶著大家探討體育游戲?qū)μ厥鈨和慕逃齼r(jià)值以及在特殊教育中的應(yīng)用，來關(guān)注特殊兒童的成長(zhǎng)和健康。[1]

一、體育游戲?qū)μ厥鈨和逃膬r(jià)值

1.體育游戲可以促進(jìn)特殊兒童身體素質(zhì)的發(fā)展

特殊兒童由于其自身身體先天性的生理缺陷，其身體發(fā)展速度比一般兒童較為緩慢。體育游戲可以很好的幫助特殊兒童鍛煉基本動(dòng)作，為提高特殊兒童的運(yùn)動(dòng)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育游戲中，既有幫助特殊兒童鍛煉小肌肉的游戲，也有促進(jìn)特殊兒童身體系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的游戲，還有一些幫助特殊兒童鍛煉身體敏捷性以及平衡能力的游戲，以彌補(bǔ)他們生理上的一些缺陷。目前而言，我國(guó)的特殊兒童教育發(fā)展比較落后，一些游戲基礎(chǔ)設(shè)施還不健全。但體育游戲可以不受這些條件的束縛，可以讓孩子們隨時(shí)隨地都能鍛煉自己的身體素質(zhì)。

2.體育游戲可以促進(jìn)特殊兒童大腦智力的發(fā)展

體育游戲能夠很好地刺激特殊兒童的神經(jīng)反射系統(tǒng)，孩子們可以對(duì)周圍產(chǎn)生的各種信號(hào)進(jìn)行分析，然后經(jīng)過大腦的綜合處理，最后形成對(duì)整個(gè)系統(tǒng)信息的一種判斷。使機(jī)體在游戲中達(dá)到一種新的是狀態(tài)，這種狀態(tài)的持續(xù)鍛煉，對(duì)特殊兒童的大腦開發(fā)很有好處。同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中可以培養(yǎng)特殊兒童的看，聽，想以及體育方面的知識(shí)，技能和經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。從而使特殊兒童的想象能力和抽象思維大幅度提升。在運(yùn)動(dòng)中孩子們的身體器官也逐漸成熟，對(duì)新事物接受和判斷恩力也會(huì)提高。[2]

3.體育游戲可以促進(jìn)特殊兒童情感發(fā)展

特殊兒童在生活或者學(xué)習(xí)中遇到問題解決不了往往會(huì)感到自卑，有時(shí)候會(huì)自暴自棄。而游戲的本身總是會(huì)讓人感到滿足和自信，體育運(yùn)動(dòng)之所以能夠在兒童中廣泛接受也是因?yàn)樗哂袧夂癖旧淼娜の缎?，?nèi)容的生動(dòng)性，形式簡(jiǎn)單且很有節(jié)奏性的特點(diǎn)。特殊兒童可以一邊游戲，一邊運(yùn)動(dòng)，讓自己始終保持自信歡快的狀態(tài)。在游戲中他們可以和游戲玩伴一起愉快的分享自己的喜悅，當(dāng)感到自己的價(jià)值被同伴所認(rèn)可時(shí)，有助于打開他們內(nèi)心的世界。如果沒有被別人認(rèn)可，也不會(huì)有太大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，畢竟只是在游戲中而已。此外，由于很多的特殊兒童自身的情感很難用語(yǔ)言表達(dá)出來，因此可以用體育游戲的這種方式宣泄他們內(nèi)心的喜怒哀樂，這樣既能夠體驗(yàn)游戲中的樂趣，又能夠讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)控制自己的情緒。

二、體育游戲在特殊兒童教育時(shí)的運(yùn)用

1.體育游戲內(nèi)容的選取，規(guī)則的制定必須要有針對(duì)性

體育游戲的目的是為了特殊兒童自身各種能力的一種鍛煉，因此選取游戲內(nèi)容時(shí)要注意選取的針對(duì)性，針對(duì)不同群體的兒童采取不同的體育游戲鍛煉效果可能會(huì)更好。作為他們的老師，體育游戲應(yīng)該與孩子自身情況相結(jié)合。規(guī)則的制定，是為了保證體育游戲的順利進(jìn)行，在游戲中可以允許孩子們選擇自己適合的游戲針對(duì)訓(xùn)練。規(guī)則也可根據(jù)情況進(jìn)行合理的更改，以便提高游戲的趣味性。

2.體育游戲的組織安排要具有科學(xué)性

體育游戲的組織安排要根據(jù)多種因素選擇，選擇的標(biāo)準(zhǔn)有兒童的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平。應(yīng)該遵循迅速漸進(jìn)的原則，層層加深，對(duì)于不同年齡，不同性別，不同身體狀況的兒童要區(qū)別對(duì)待，然后科學(xué)的組織，同時(shí)在游戲運(yùn)動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的身體情況現(xiàn)象，合理的保持運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)周期，避免過度運(yùn)動(dòng)和盲目運(yùn)動(dòng)。

3.體育游戲中應(yīng)該時(shí)刻注意紀(jì)律嚴(yán)明和組織協(xié)調(diào)

體育游戲要想持久地進(jìn)行下去，前提必須要時(shí)刻保持紀(jì)律性和組織性。每位兒童按照指定的規(guī)則和方法進(jìn)行自己的體育游戲，尤其像一些可能會(huì)給別的兒童帶來傷害的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該特別的注意，否則可能會(huì)出現(xiàn)損壞別的兒童正常體育游戲，甚至出現(xiàn)事故。[3]

4.應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)的停止游戲和評(píng)判

當(dāng)碰到一些特殊情況的時(shí)候，比如游戲器材損壞，兒童自身的體力下降時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的終止游戲的進(jìn)行。不及時(shí)終止的話，可能會(huì)引發(fā)意外的發(fā)生。當(dāng)游戲結(jié)束的售后，一定要對(duì)游戲進(jìn)行公平公正的評(píng)判，對(duì)游戲勝利的一方要給與一定的表?yè)P(yáng)并指出其可以做得更好的地方；對(duì)游戲失敗的一方要給與一定的安撫和鼓勵(lì)。密切關(guān)注特殊兒童在游戲中情緒的變化，教師要關(guān)心每一個(gè)兒童，尤其那些身體能力比較差的同學(xué)要給與關(guān)注，讓他們感受到來自集體的溫暖。

總之，體育游戲是對(duì)當(dāng)下特殊兒童自身能力的培養(yǎng)具有極大的意義，它被廣大兒童和老師的普遍接受，不僅能夠增強(qiáng)特殊兒童的身體素質(zhì)能力，也能夠方便孩子們其他方面能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

近些年來，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，關(guān)注特殊兒童的成長(zhǎng)越來越被廣大人民注意，兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來的希望。因此對(duì)特殊兒童進(jìn)行科學(xué)的體育游戲已然成為當(dāng)今的熱門話題，國(guó)家在教育文件中明確指出：實(shí)行教育，要從兒童時(shí)期抓起。要合理的運(yùn)用科學(xué)的方法開發(fā)孩子們的思維能力，鍛煉他們的身體素質(zhì)。加大重視特殊兒童的教育，努力讓廣大青少年都能夠感受到祖國(guó)的關(guān)愛，體育游戲作為鍛煉特殊兒童的身體素質(zhì)和娛樂性的手段，它能夠有效地提好孩子們的積極性和創(chuàng)造性，它的內(nèi)容和形式完美的符合廣大特殊兒童，它的實(shí)用性也被廣大人民所認(rèn)可，因此可以說體育游戲?qū)μ厥鈨和虒W(xué)具有重大價(jià)值，因此特殊兒童教育離不開體育游戲，兒童的成長(zhǎng)也離不開體育游戲。

參考文獻(xiàn)

[1]楊保建.試論體育游戲?qū)和倌晟鐣?huì)性發(fā)展的作用[J].中國(guó)體育科技，2002.6

[2]彭清.關(guān)于學(xué)前兒童體育游戲活動(dòng)的探討[J].湖北體育科技，1997.1

[3]王愛云.淺談?dòng)螒蛟隗w育教學(xué)中的作用[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.4

作者簡(jiǎn)介

陳明俊1986年11月，漢族，本科，廣東省東莞市特殊幼兒中心，體育助理講師 研究方向：特殊教育