小學數學教學中如何巧妙地融入德育知識

謝從姣

（廣州市海珠區赤崗小學 廣東廣州 510310）

摘 要：小學是每個學生學習的啟蒙階段，同時也是思維形成的階段。在這個階段進行的教學，不僅僅要注重文化知識的學習，同時還要注重學生品德的教育。而數學是一門非常基礎性的學科，承擔著學生的智力以及邏輯思維都的開發任務。因此將數學與德育進行融合是提高學生品德以及素質的良好方式，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學 數學教育 德育滲透

引言

數學是一門非常特殊的學科，它不僅僅可以讓人們拓展思維形成縝密的思考習慣，同時還能激發探索以及研究的欲望。在小學的數學教學中，傳統的模式一般都是讓學生進行習題的演練，從而達到可以熟練掌握數學定理的目的。但是這樣一來卻忽略了學生的品德教育，文化與品德好比一個人的兩條腿，兩者缺一不可。因此在進行小學數學教學的時候，不僅僅要注重文化課程的教學，同時還要把握好品德教育的滲透。讓學生可以在學習文化的過程中，提升他們的品德，這才是在數學教學中滲透品德教育的真正目的。[1]

一、利用良好的意境創設品德教育

教師在進行教學的時候，要注意教學環境的創設。在小學數學教材中有著很多可以提供德育教學的素材，比如在學習數量關系的時候，教師可以引入時間概念。讓學生了解珍惜時間的意義，讓他們形成高效率做事的習慣。或者在進行面積知識學習的時候，教師可以利用數學教材中的一些史料或者一些補充的小知識，來拓展學生的品德學習。比如教師可以結合祖沖之發現圓周率，來向學生介紹我國對于數學研究的歷史，讓學生產生對于學習數學的興趣，同時也了解到我國文化的博大精深。以上這些實力都是教師應用實例，來創設教學已經的好方式，讓學生可以在學習文化知識的同時可以得到德育的滲透。除了教師營造氛圍之外，學生在進行學習的時候，也要積極的跟隨教師的節奏。讓學生在積極學習的過程中，品德教育也可以做到潤物細無聲。[2]

二、貼近生活明確滲透的方向

教學是讓學生掌握一些知識與學習方法，小學數學是一門基礎性的學科，因此在學習過程中學生的學習內容有限，因此讓學生在學習的過程中將知識引入生活，會讓他們更好的接受知識。同時利用生活中的啟發，來讓學生領悟到德育的意義。比如在學習時間這部分知識的時候，教師可以從生活入手，讓學生對于時間的計量單位產生一定的概念。比如對于一個小時的概念，教師就可以以一節課40分鐘進行比較，讓學生可以了解到，這是一個比較長的時間單位。對于秒來說，就短了許多，僅僅是一瞬間。但是每個小時都是由許多的一秒鐘組成的。因此教師就可以利用這個例子來教育學生，雖然一秒鐘很短，但是如果不抓緊時間，那么一個小時也會很快流失。這種教學方式對于學生來說，非常的生動形象，在學習文化知識的同時，也明白了其在生活中存在的意義，同時還滲透了很多品德教育。在提高學生文化知識的同時，也對學生的綜合素質進行了教育。

德育的主要目的就是讓學生在日常生活，以及今后的成長過程中具備良好的素質以及品德。因此在教學的過程中，不僅僅要貼近實際生活，同時還要明確教學的滲透方向。讓學生可以在學習的過程中領悟品德的意義，同時還要激發起他們的學習興趣。比如在進行學習面積知識的時候，教師就可以帶領學生討論平行四邊形與長方形面積計算的方式，讓學生通過觀察與比較來思考面積計算的方式。這樣一來不僅僅鍛煉了學生的思維能力，同時還激發了他們獨立自主思考的習慣。讓他們在今后的學習以及生活中養成良好的學習習慣，以及獨立自主的思考能力，這對于他們今后的成長有著很大的幫助。[3]

三、利用教師人格魅力來影響學生

教學主要是由教師來完成的，那么教學活動中主要影響學生的因素也是教師，因此想要在數學教育中滲透德育教學，首先要提高自身的素質。教育是一項神圣的事業，在教學的過程中，教師的一言一行都將成為學生模仿的榜樣。因此在教學的過程中，教師要利用自身的人格魅力來感化學生。比如在進行數學計算練習的時候，數學教師要本著嚴謹認真的原則來引導學生。因為學習知識就是一件非常嚴謹的事情，而教師在進行教學的時候的嚴謹風格，將會讓學生形成一個良好的習慣。在他們今后的學習中，都會以教師為榜樣，進行嚴謹的學習。此外教師的外表也要樸素大方，要知道教師的一言一行都是學生模仿的標桿，教師的樸素會影響到學生避免他們出現攀比的心理，并形成正確的審美意識以及人生觀與價值觀。當然除了這些表面的因素之外，在教學中教師要注重于學生的互動，通過表揚與鼓勵的形式，讓學生得以積極的配合教學。比如對于一些成績比較差的學生，在他們有一些好的舉動或者是成績有所提升的時候，教師都要著重的進行鼓勵。讓這些學生指導什么事情是對的，怎么做是好的，在不斷的鼓勵與表揚下，正確的引導學生學習數學以及其它的知識。這對學生的思想轉變，與身心成長都有著巨大的幫助，因此在進行德育滲透之前，教師要積極主動的提升自身，只有這樣才能在教學之中給予學生良好的指導。[4]

四、形成良好習慣加強思想教育

學習不僅僅是教師一個人的努力，而是學生與教師之間雙方配合，因此在進行小學數學教學時，想要滲透德育教學，就要讓學生主動參與到教學中來。良好的教學離不開好的學習習慣，同時還要讓學生對于學習具有積極主動的心態。但是對于數學來說，學生在學習的過程中，難免會遇到一些障礙與困難，因為數學是一門邏輯性非常強的學科。很多學生在學習的時候粗心大意，面對復雜的定理與公式無法完全掌握它們的意義，這對于一些缺乏學習耐心的學生是非常大的挑戰。作為教師在這種情況下，應該讓學生積極主動的去面對，并且優化教學，減少學生的學習難度。讓學生在學習的過程中建立堅韌的意志，只有改變了學生的思想，讓他們勇于面對困難，才能達到全面發展的目的。

結語

小學的數學教學，不僅僅是要教導學生進行文化知識的學習，同時還是進行德育教學的良好依托。教師在教學的過程中，要將自己的智慧與魅力轉變成品德教育的素材，結合知識融入到數學的教學中去，只有每天的耳濡目染，才能達到學生的潛移默化。

參考文獻

[1] 常艷敏.在小學數學課堂教學中有效滲透德育教育[J].中國校外教育，2012，（29）：33.

[2] 高雙.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].現代教育科學，2012，（04）：43-44.

[3] 周永海.小學數學教學中如何更巧妙地滲透德育[J].現代交際，2012，（02）：173+172.

[4] 陳惠芳.小學數學教學中德育融入的斷想[J].中國德育，2010，（09）：59-60.