如何抓好學生的養成教育

張洪勝+劉坤

（吉林省柳河縣涼水河子鎮中心小學校 吉林 135317）

摘 要：《品德與社會課程標準》中指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。隨著社會的發展，具有良好的公民素質越來越成為人的內在需求。我國構建社會主義和諧社會，加快建設創新型國家的戰略目標，要求基礎教育更新教育觀念和教育方式，大力加強社會主義核心價值體系教育，培養良好的公民素質、創新精神和實踐能力。”

小學階段是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養成行為習慣的重要階段。所以，在學校要以《品德與社會》課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎，等多方位。多渠道地提高學生的道德判斷和行為選擇能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。關于學校如何抓好學生的養成教育談談自己的幾點看法：

一、學校應如何抓好養成教育

學校應選取學生生活中真實可信的生動事例，采用學生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現實生活中的問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。[1]

首先，學校應把《小學生行為規范》、《小學生守則》等作為確立養成教育內容的主要依據，完善《班主任考評細則》，發揮少先大隊的龍頭作用；然后利用少先隊開展“自尊、自強、自信、自主、自律…”為主題的系列活動。逐步提高小學生良好的道德品質。

1.少先隊可利用國旗下的講話、慶國慶、建隊日，校慶等特殊日子，舉辦文藝匯演，加強對學生民族精神認識的培養，使他們明確自己肩負的歷史重任。激發他們更加勤奮學習，全面提高素質教育，掌握報效祖國的本領。[2]

2.每學期學校可以邀請鎮司法所工作人員做《法制教育》報告，邀請縣交警中隊領導做《交通安全伴我行》講座，增強學生的法律、交通意識。

3.少先大隊可以組織學生在端午節為孤寡老人送粽子、送禽蛋；中秋節送月餅；春節送餃子、送節目等向敬老院的孤寡老人獻愛心、送溫暖。利用學雷鋒紀念日及每月月末時間高年級學生為低年級學生打掃室內衛生、大掃除等，在活動中孩子們能體會到尊老愛幼是中華民族的傳統美德。

4.學校應設立“心理咨詢站”，健康教師與當地醫院醫生聯動，對學生心理健康進行測試及教育。學生隨時可以是到“心理咨詢”室與健康老師交談，可以利用班級干部這些小助手，及時發現問題，及時向班主任和學校匯報，及時得以解決，使學生健康成長。

5.學校要重視各學科教學。各學科教學對培養學生良好的思想品德素質具有重要作用。任課教師要在全部教學活動中，根據各科教學大綱中“關于思想品德教育的要求”和教材的教育因素，按各科自身的教學特點，注意培養學生良好的學習態度，學習習慣和良好意志、品格，促使學生養成文明的行為習慣；自覺地、有意識地在課堂教學中參透思想教育。

二、提升家長素質，優化學生成長的家庭環境

家庭教育區別于學校、社會教育。家長是孩子的啟蒙老師，父母與孩子朝夕相處，父母的言行、舉止及家庭環境直接或間接地影響著孩子幼小的心靈，對一個未成年的孩子的思想形成、智力發展，品格形成至關重要。家長有義務培養孩子養成愛親敬長，文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結合作的品質。

1.要為孩子創造一個優質的家庭環境，正確的教育方式和指導方法 。學校要定期開家長會，向家長系統傳授黨的教育方針、政策、法規；介紹不同年齡兒童的生理現象，心理發展的特點常識。樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法。只有這樣，才能有效地提高家長自身素質，使他們學會怎樣去教育子女，轉變了過去那種重智輕德的教育觀念。

2.舉辦親子活動。少先隊應利用“六一”兒童節舉辦“親子活動”，家長與孩子們一起做游戲，一起活動，讓孩子更親近父母。在這種和諧的氛圍中增進與父母的感情，陶冶情操，就其內部因素而言，是為家長和孩子共同努力營造了良好的教育環境和學習氛圍。

三、在社會實踐中規范學生道德行為

加強校外教育工作的補充和擴展是提高學生養成教育的另一個主渠道。小學生的養成教育光靠學校、家庭教育是遠遠不夠的，他是一個系統工程，必須要學校、家庭、社會齊抓共管方可湊效。讓小學生認識社會、參與社會、適應社會，使他們成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質新時代少年。

1.學校應與鎮政府、鎮直機關建立試點研究，成立“三結合”網絡，建立相應的組織機構，制定工作計劃。實行以學校教育、家庭教育為基礎，社會各方面參與教育“雙向服務”共育新人的發展教育模式，構成綜合育人的教育體系。“七一”黨的生日，“十一”國慶節，政府可以舉辦各種知識競賽：如國情知識問答、黨的知識問答、詩朗頌、書法等比賽等。學生在活動中即鍛煉自己又能了解更多的國情知識，黨的知識，體會到黨的英明、偉大、了解社會日新月異的變化及經濟快速發展的大好形式。

2.實現學校與鎮政府的工作計劃——少先大隊每學期可以根據不同的節日，為孩子們創造“獻愛心”的活動空間。

如：少先隊可組織學生端午節為孤寡老人送粽子、送禽蛋；中秋節送月餅；春節送餃子、送節目等向敬老院的孤寡老人獻愛心、送溫暖。利用3月5日學雷鋒紀念日，及每月月末時間，高年級學生為低年級學生打掃室內衛生、大掃除等活動，在實踐活動中讓孩子們真正體會到尊老愛幼是中華民族的傳統美德。

3.利用祭掃烈士墓，聽革命老前輩、戰斗英雄講故事，讓學生感受到我們今天生活的這塊土地是無數革命先烈用生命換來的，懂得如何珍惜今天來之不易的幸福生活。

總之，養成教育是一個長期的、不斷強化的過程教育；是要反復抓抓反復的過程教育；是要抓住關鍵時期從點滴事做起的過程教育；是家長、學校、社會齊抓共管的過程教育。因此，我們只要不斷強化不斷創新教育方法就能真正實現對小學生的養成教育。

參考文獻

[1]《小學生德育綱要》百度文庫

[2]義務教育課程標準試驗教科書《品德與社會》、《教師教學用書》人們教育出版社出版發行。

作者簡介

張洪勝，出生于1965年，男，中共黨員，本科學歷，小教高級。