新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

安貴霞

（甘肅省甘南州迭部縣黨職校 甘肅甘南 747400）

摘 要：在新課標(biāo)的全新教學(xué)理念影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)正在按部就班的向前發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中高中語(yǔ)文也面臨著全新的發(fā)展要求和更加嚴(yán)格的挑戰(zhàn)，本篇文章主要對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在新課程背景下的發(fā)展進(jìn)行研究，并且設(shè)定全新的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息課程背景下 高中語(yǔ)文 課堂教學(xué)策略

為了能夠更好的促進(jìn)素質(zhì)教育思想全面推廣，我國(guó)已經(jīng)全面掀起教學(xué)改革的全新浪潮，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)改革能夠逐步完善教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，通過(guò)教學(xué)改革有效實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)成果的提高，促進(jìn)教學(xué)課堂的可持續(xù)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的吸收和了解，保證高中教學(xué)成果的逐步提高[1]。

一、確立教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是指引學(xué)生找到正確學(xué)習(xí)方向的關(guān)鍵因素，教師通過(guò)認(rèn)真的知識(shí)準(zhǔn)備能夠有效進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，并且在教師教學(xué)之前，要通過(guò)認(rèn)真的閱讀、分析教學(xué)材料，有效掌握教學(xué)課堂目標(biāo)，并且通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的有效吸收，逐步提高了學(xué)生的閱讀理解能力，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備不是單純備課，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研和了解，提供完善教學(xué)方案和教學(xué)拓展知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、教學(xué)有效性的開(kāi)發(fā)過(guò)程

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的傳遞，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收[2]。所以通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)過(guò)程完善性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)主體地位形成，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷能夠快速吸取豐富的教學(xué)知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索能力形成，科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.營(yíng)造教學(xué)氣氛

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，美國(guó)著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的創(chuàng)造能力只有在他能夠感覺(jué)到心理安全和心里自由的前提下才能實(shí)現(xiàn)[3]。所以，在學(xué)生心里完全放松并且自由的情況下才能夠促進(jìn)學(xué)生充分展現(xiàn)自身的想象能力、探索能力等多方面能力發(fā)展，有效保障了學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效提升自身的文化素養(yǎng)，開(kāi)闊自身視野，并且教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材中知識(shí)內(nèi)容的探索欲望，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使高中語(yǔ)文教學(xué)成果逐步提高。

2.尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且通過(guò)構(gòu)建全新的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情[4]。在新課改教學(xué)背景下要求教師要重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且通過(guò)全新教學(xué)方式有效性推動(dòng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于教學(xué)主體地位中，教師通過(guò)灌輸式的教學(xué)方式對(duì)高中語(yǔ)文進(jìn)行講解，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不能夠客觀的通過(guò)自己思維去理解教材中的教學(xué)內(nèi)容，在枯燥的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力不容易集中，并且，在教學(xué)過(guò)程中由于教師中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。全新的教學(xué)環(huán)境要求教師應(yīng)該通過(guò)全新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的理解，并且加強(qiáng)了學(xué)生教學(xué)主體地位的展現(xiàn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和有效的交流討論促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系有效提高，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、思想，通過(guò)師生之間的平等對(duì)話促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的理解，有效促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、科學(xué)的教學(xué)方法

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)方法向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容[5]。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師基本采用傳教式的教學(xué)方式，不斷向?qū)W生講述教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且教師是教學(xué)課堂的教學(xué)主體，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主要通過(guò)記錄、背誦等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。教師在教學(xué)課堂上的夸夸其談不會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，反而會(huì)造成學(xué)生在課堂上注意力不集中，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和吸收。通過(guò)全新的教學(xué)改革方式，在教學(xué)課堂上學(xué)生逐漸成為教學(xué)主體，教師從原來(lái)的教導(dǎo)者逐漸演變成為輔導(dǎo)者，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教學(xué)心態(tài)的不同，讓教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生，尋找到學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容消化和吸收，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

四、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)方式加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂重視感

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)是很重要的，但是教師在教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常忽略這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的手段客觀對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)分析和評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的全面性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的參與性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足教師應(yīng)該認(rèn)真分析，并且通過(guò)不斷鉆研尋找到最科學(xué)合理的解決方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在全新的教學(xué)改革背景下，高中語(yǔ)文通過(guò)不斷的改革逐步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，通過(guò)全新的教學(xué)思想和創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該更加專注于教學(xué)目標(biāo)的完善，通過(guò)科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和使用全新的教學(xué)方法促使學(xué)生能夠更好的理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，并且有助于學(xué)生的自主思維能力形成。通過(guò)多元化的教學(xué)方式活躍高中語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生能夠更好參與到高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有助于高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]史云飛.新課程背景下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略探討[J].亞太教育，2015（36）：38，18.

[2]陳潔.小議新課程背景下高中語(yǔ)文選修課教學(xué)策略[J].新課程·中旬，2016（6）：236-236.

[3]黎世燕.新課程背景下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（20）：32-32.

[4]戴天.新課程背景下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略研究[J].情感讀本，2015（32）：47.

[5]王崢.新課程背景下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（21）：138-139.