多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗

代積琴

（甘肅省永昌縣第一高級中學(xué) 甘肅永昌）

摘 要：多媒體技術(shù)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用正逐步完善，其優(yōu)點是創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)交流環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，在新的教學(xué)技術(shù)手段下，怎樣組織課堂教學(xué)是關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)教學(xué) 化學(xué)實驗

一、化學(xué)實驗課的現(xiàn)狀

在化學(xué)實驗課堂上，教師一般都是先向?qū)W生講解，隨后再讓學(xué)生自行操作。在教師講解時，多是老師在講臺演示，學(xué)生在臺下聽講。然而很多操作只有前排的學(xué)生可以看到，而影響了教學(xué)效果。在學(xué)生操作時，由于化學(xué)實驗具有一定的危險性，存在著一定的危險隱患。

二、多媒體對于高中化學(xué)實驗課的作用

1.多媒體手段方便教師演示

在教師講解的時候，通過多媒體的手段將大幅的投影投到墻壁上，就能夠讓每一個同學(xué)都看清楚，從而避免后排學(xué)生看不到的情況發(fā)生。而且多媒體動畫可以采用回放、慢放等多種方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，多次播放教學(xué)視頻，促進學(xué)生的理解和掌握。而且，慢放的形式能夠讓學(xué)生看清楚具體的操作方法。從而避免在實際的操作中出現(xiàn)各種失誤。

2.多媒體教學(xué)手段能夠避免化學(xué)試驗中危險發(fā)生

對于化學(xué)實驗，存在著一定的危險因素，有些操作不當，會導(dǎo)致爆炸，有些化學(xué)藥品有一定的腐蝕性和危險性。比如在過量的銅投入盛有硫酸的試管，并加熱，反應(yīng)畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍色。在這個試驗中，硫酸具有較強的腐蝕性，一定要提醒學(xué)生特別注意安全，可以通過多媒體生動的展示出的畫面，增強畫面感和視覺沖擊力。多媒體手段的采用很大程度上能夠規(guī)避危險的產(chǎn)生在一些化學(xué)實驗時候，可以在容易產(chǎn)生危險的地方運用多媒體。通過多媒體的手段提醒學(xué)生危險的存在，并在實際的操作中規(guī)避這種危險。

三、多媒體在高中化學(xué)實驗課的運用

1.用多媒體演示化學(xué)實驗過程

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有些時候由于理論較強，學(xué)生難以理解，面對這些學(xué)習(xí)中的難點和重點，善用運用多媒體，就能夠給學(xué)生一種豁然開朗的感覺。對于化學(xué)實驗的具體操作，老師可以采取多媒體的方式，將具體的操作規(guī)程和操作步驟生動有效的展示出來。比如在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。這個實驗，如果遠距離看，學(xué)生很難看到試管口的液滴。但是用多媒體的方式就能夠生動的展示出來液滴的形成。

2.合理使用多媒體技術(shù)還原化學(xué)實驗真相

借助多媒體可以模擬一些實驗現(xiàn)象不明顯或者難以完成的實驗，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重點和難點，取得更好的教學(xué)效果。對有毒的、危險的實驗的視頻，或者利用實驗視頻多次重復(fù)實驗的過程或現(xiàn)象，在教學(xué)中是可行的，甚至是必須的。但是，如果依賴多媒體技術(shù)而脫離實驗，學(xué)生看不到反應(yīng)現(xiàn)象、嗅不到氣體氣味，感受不到反應(yīng)的吸、放熱現(xiàn)象，化學(xué)實驗中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，學(xué)生只是化學(xué)實驗課堂的參觀者，扮演的多是觀眾的角色，實驗的真實性大打折扣，學(xué)生缺乏對實驗本身的真實體驗。那些在現(xiàn)有條件下能夠完成的演示實驗絕對不用電腦模擬或者實驗視頻代替，并且還要在課堂演示之前進行充分的準備實驗，這樣才能展示給學(xué)生真實的化學(xué)實驗。教師可以選取一些簡單、方便、安全性較高的化學(xué)實驗，放手讓學(xué)生操作，將學(xué)生的實驗積極性充分調(diào)動起來，提升學(xué)生的實驗操作技能。當學(xué)生掌握了一定的化學(xué)實驗基礎(chǔ)后，再一步步拓展到其他難度更大的化學(xué)實驗。誰都承認，多媒體課件只是課堂教學(xué)的輔助手段，但在具體的應(yīng)用過程中，又每每忽視這樣的定性。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用的越多越好，還需要多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。在實驗過程中，教師更多的是起引導(dǎo)作用。

四、采用多媒體技術(shù)，加強化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系

在新教材中，涉及到很多化學(xué)生產(chǎn)流程，我們也可以借助多媒體來完成的宏觀演示，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。如工業(yè)制取鈉鎂鋁、氯堿工業(yè)、接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實性，增強了理論與實際的聯(lián)系，并能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

總之，多媒體技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合作為一種教學(xué)手段，已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，現(xiàn)實教學(xué)中化學(xué)學(xué)科的特殊性可以使多媒體技術(shù)具有較好的操作性。多媒體的運用能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與度，增強學(xué)習(xí)熱情。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，要重視多媒體在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用。用多媒體補充實驗背景知識，用多媒體演示化學(xué)實驗過程，在可能存在危險的地方運用多媒體，通過多媒體的運用切實的提升高中化學(xué)實驗的課堂效果，在課堂教學(xué)中使用必要的多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。