職業教育的關鍵是實踐教學

蔡兆勇

（淄博市技師學院 山東淄博 255013）

摘 要：本文通過分析實踐教學對于職業教育的重要作用，從實踐教學制度、教學隊伍、實驗基地、實訓場所以及教學評估等方面對實踐教學的促進提出建議。

關鍵詞：職業教育 實踐教學

隨著社會經濟的轉型和變革，現代的企業對于人才的實踐能力有著更高的要求。職業教育的目的是培養具有綜合素質，尤其是具有實際操作經驗和實踐能力的應用型人才。學校通過對學生進行系統的實踐教學，有計劃地進行專業領域的實驗室教學、實訓或者頂崗培訓，其目的是讓學生能夠切身體會到職業發展所積累的經驗，熟悉工作的方式、內容以及將理論結合實際的方法，最終培養出能夠適應新時代企業發展的創新應用人才。

一、實踐教學對于職業教育的重要作用

實踐教學在學生的職業發展中具有重要的作用，它既是理論知識在實際工作中的體現，也是將理論轉變為實踐能力的橋梁。其對職業教育的重要作用主要表現為以下幾個方面：

1.有助于理論與實踐相結合，培養應用型人才

真理是實踐的基礎，而實踐是檢驗真理的唯一標準，職業教育既要對學生進行課堂的專業知識教學，又要培養學生在實踐中應用知識的能力，將兩者進行結合，才能培養出符合社會需求的應用型人才。

我國目前的人才市場供需并不平衡，一方面是學生抱怨找不到好的工作，另一方面企業也認為自己難以招收到合適的人才。通過調查，不難發現問題的根本原因是職業教育的人才培養方案沒有進行有效的落實，培養出來的學生雖然具有一定的專業知識水平，但卻不能將知識運用到實踐中，無法在短時期內走上生產的第一線，導致企業需要花費額外的培訓成本進行實踐教學。[1]所以，在校內就對學生進行科學的實踐教學，讓學生通過構建理論框架掌握解決實際問題的方法，也使得學生在實踐過程中不斷加深和擴寬對專業知識的理解，達到將理論與實踐相結合的教學目的。

2.體現學生的主體性，培養學生的綜合素質

傳統的職業教育以教師為主體，習慣采用教師在講臺上講授，學生坐在臺下聽的教學方式，忽視了學生的自主能力培養，使得課堂教學枯燥乏味，學生只是被動地接受知識，難以激發學習興趣。而實踐教學在職業教育中的應用則正好解決了這個問題，在實踐教學中，學生是學習的主體，通過在實踐活動中發現問題、解決問題的過程，能夠體現學生的自主意愿，調動學生的學習欲望。此外，豐富多彩的培訓、實驗和課題項目能夠使得學生更多地接觸社會，將知識運用到解決問題的分析中，全方位地提升學生的各項能力，促進學生綜合素質的提升。

二、職業教育的實踐教學提升建議

為了踐行職業教育的培養目標，促進學生的綜合素質培養和實踐能力的提升，主要需從以下幾個方面來實行：

1.建立系統的實踐教學制度

傳統的職業教育有重理論，輕實踐的問題。所以，在制定教學體系時，學校要注意建立完善的實踐教學制度，科學分配理論和實踐在教學目標中的比重，針對學校現有的教育資源進行合理分配。將實驗、課程項目、實習及實訓等，教學結合起來，形成科學的、完善的、具有層次的人才培養體系。不僅如此，在對教學內容進行設計時，不僅要考慮到內容的縱向深化，達成精專人才的培養目的，還需要考慮到內容的橫向拓展，體現知識的豐富化和綜合化，培養學生的綜合素質能力。

2.構建高素質的教師隊伍

教師是教育方案的執行者，也是與學生距離最近的人，實踐教學的科學開展需要有強力的教師隊伍進行支撐。學校可以根據教學目標對教師隊伍的建設進行調整，例如調整教學考核措施，增強激勵機制，對高質量的人才實行高福利的待遇，吸引更多高質量的人才來校任教。同時，要加強對內部教師隊伍的專業培訓，提高教師的實踐教學水平，增強教師的教學經驗，建立高素質的教學隊伍。此外，學校還可以動用各方資源，聯系校外的專業培訓機構或是企業專業人員來校進行實踐教學或是開展講座，促進學校、學生與企業三方的聯系，更有利于人才培養目標的實現。

3.實驗基地開放化

學校的教學資源需要進行合理的分配和充分利用，學校可以放開實驗室的使用限制，配備完善的研究資源以及提供相應的資金支持，同時給予學生充足的研究項目以及實驗課題，創造自由、開放的實踐學習環境，培養學生的自主學習能力和創造熱情，引導學生主動進行學習和實踐，使學生成長為具有獨立思維和創新意識的人才。[2]實驗基地的開放化不只給學生提供了實踐活動的場所，還能夠在校內形成良好的教學氛圍，使學生不再被動地接受知識，激發學生的自主探索意識和實踐欲望，這種影響能夠形成良性的循環作用，最終達到提高學生實踐能力的教學目的。

4.聯系穩定的實訓場所

學校應當主動聯系企業建立合作關系，通過積極的溝通與企業之間達成共識，聯系到穩定的實訓場所，甚至與企業合作建立實訓基地。通過與企業進行聯系，學校能夠邀請到企業的核心管理人員或是生產、技術的骨干參與實踐教學的指導工作，以此保證實踐教學與企業的發展相聯系，提高教學的質量。其次，學校應當根據企業的生產活動進行合理的課程設置，以保證充分利用校企雙方的資源進行人才培養。

5.建立科學的實踐教學評估制度

科學的評估有利于學校了解最新的人才培養需求，得到及時的教學反饋，進而及時調整教學策略，保障后續的教學質量。要建立科學的實踐教學評估制度，首先要建立合理、科學、系統的考核體系和完善的教學規范，對實踐教學的課堂情況、實驗、實習等方面進行全面且及時的教學考察，實行有效的教學監控，將考核的指標與學生表現相聯系，促進教師隊伍的提升，有利于建立切合實際的教學目標。

結語

實踐教學作為職業教育的重要環節，對學生的職業生涯有著不可估量的作用。隨著我國經濟的快速發展，企業要想克服金融危機造成的沖擊，就需要進行改革和重組，及時調整用人策略。新時代下的企業用人策略傾向于招收和培養具有實踐能力的新型人才，職業教育要順應社會的發展潮流，與企業的人才需要相結合，提升學生的實踐能力，搭建好學生與企業的橋梁。

參考文獻

[1]李金. 高等職業教育實踐教學研究與探索[D].山東師范大學，2006.

[2]張晉. 高等職業教育實踐教學體系構建研究[D].華東師范大學，2008.