探討在小學語文教學中進行德育滲透的原則與方法

羅田

（山東省巨野縣萬豐鎮陳集小學 山東菏澤 274939）

摘 要：小學語文教育對學生的一生而言，有著不可忽視的重要作用。一方面，它為學生提供了扎實的漢字基礎，而文字是信息的載體，認識文字也就意味著掌握了獲得信息最重要的途徑。對于現代生活而言，其基礎性和重要性無可代替。另一方面，小學語文教育的作用的不僅僅是提供相應的語文知識，它對個人在兒童時期的人生觀價值觀的培養也有著非常重要的作用，是小學階段最重要的一門“德育”課程。

關鍵詞：小學語文教育 德育滲透 原則 方法

當前，各種校園暴力事件頻發不絕，且呈現出越來越低齡化的趨勢，道德缺失問題急待解決。在這種情況下，育德的重要性已經被越來越多的人所意識到，而中小學生育德的一個重要途徑和場所，就是語文課堂。但正所謂“十年種樹，百年樹人”，德育并非是一日之功，如同是春風化雨，滲入無聲，德育的培養亦當如此。那么教師又當如何在語文教學中滲透德育呢？[1]

一、德育滲透之原則

1.潛移默化

所謂“久居蘭室不聞其香，久居鮑室不聞其臭”，一個良好的人文環境會在潛移默化中改變人的品質，但在當今信息傳遞快速的社會中，小學語文課堂也在受各種或主流或非主流思想的沖擊，小學生接觸的事物和信息多，自我意識正在不斷的增強。一方面，能獨立思考、大膽實踐是值得鼓勵的，但在同時，他們畢竟局限于年齡，不具備成人的認知水平，缺乏價值判斷能力。這就需要教師對其情感、態度和價值觀加以正確引導。這一過程中，要注意平等的對話，在注重學生的感受的同時，注重把德育內容放到日常的教學和生活中去。這個過程中，應當讓學生多接觸與主流價值觀相關的閱讀內容和教學內容。[2]

2.合于文、立于道

道德看似只是人的品質，但實質上，它卻是離不開文字的，離開了文字的道德無異于無源之水。在小學語文教育中，對語言文字的品讀和思想教育的進行是并存的，一篇《出塞》在讓學生感受邊疆壯闊的同時又能體會出征戰不易，如果把思想深度再開闊一些，很容易就可以讓兒童體會和平之珍貴、愛國之莊嚴。因此，在語文教育當中，思想教育是一個十分重要的環節，接受正確的思想品德理念，自然會慢慢樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。[3]

3.靈活多變、因勢利導

語文教育不應當是死板的，死板的教育只會帶來格式化的產物。教師在教育的過程中，應當做到多看多做，選則在適當的時間對學生進行適當的道德教育。小學教材中的課文文字都是包含了豐富情感的，教師可以巧妙地借用這些材料，把德育放在文字之中，因勢利導，讓學生在學習的過程中不知不覺的就獲得了道德教育。

二、德育滲透之方法

1.德才兼備的教師

有時候方法不一定是制定一個怎樣的方案，也有可能是選擇一種怎樣的環境或者人。教師作為學生的引導者，其本身就已經在為學生樹立榜樣，其行為方式會潛移默化的影響學生的思維。而在長時間的共處之中，這種影響最終會變成學生人生價值觀的重要影響因素。近來師德一直在被提倡，這是非常有必要的，試問道德缺失的教師該怎么教導出德才兼備的學生呢？所以選用或者培養出德才兼備的教師是德育能夠開展的前提和必要條件。

2.在快樂中學習、在學習中感受德育

孩子的天性是玩耍，是追求快樂。沉悶死板的課堂是無法吸引學生的興趣的。所以，將語文課堂興趣化、快樂化是相當有必要的。這樣的課堂更能吸引學生的注意力，調動學生的情緒和積極性，從而更容易接受德育教育。在語文教育中，教師可以設置各種小游戲、小比賽或者其他活動來活躍課堂，以此來促進學生學習的積極性。同時，學生對于故事性的課外圖書是非常喜愛的，教師可以依據這點，把德育教育滲透到故事性圖書的學習中去，從而讓學生在不知不覺中養成良好的道德品質。[4]

3.重視教材內容

前文中已經有所提及，教材內容中也涉及到了大量的德育資源，所以在進行授課的過程中，一定要重視教材對德育的滲透作用。在小學語文教材中，散文、故事、童話、古詩、記敘文和說明文等各種體裁豐富多樣，文章內容精彩豐富，而其中蘊含的德育內容也同樣的豐富眾多。保護環境、熱愛祖國、熱愛集體、團結民族、樂于助人、遵紀守法等等，這些德育內容或者說主流價值觀也同樣隱藏于課本之中，而教師教授學生課文的目的，一方面是讓學生掌握基礎的語文知識，另一方面就是發掘這些德育內容。通常認為，只有在德育內容被學生正確發掘之后，對于一篇文章的學習才算是真正完成。既然如此，這里就又要不得不提到教師的作用，通過什么樣的方式去引導學生，引導的效果如何、學生能否正確感受課文中蘊含的主流價值觀，如何解決引導過程中出現的問題等，這些教師的專業能力直接關系到學生的德育德育發展。[5]

4.利用現代化教學手段開展德育教育

當前的學校中，現代化教學工具已經較為普及，在語文的教學課堂上，利用各種多媒體電教設備教學會有更進一步的效果，而且對德育來說也是一樣的。如在《桂林山水》這篇課文的教學中，教師通過播放關于桂林山水的圖片、視頻片段和音樂等，讓學生們把對桂林山水的美好遐想轉變為直觀的視覺、聽覺認識，在震撼其感官的同時，更容易讓學生的心靈和思想產生升華——真正認識到什么是美并為擁有如此美麗的國家而自豪。如此一來，現代化的教學手段就會對德育起到正面的、良好的促進作用。

參考文獻

[1]李春暉.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[J].科技創新導報，2014，11（9）：125.

[2]戴麗.隨風潛入夜潤物細無聲--淺談語文教學中的德育滲透[J].新課程·上旬，2014，（2）：30-30，31.

[3]周強.略談小學語文德育的有效途徑解析[J].小作家選刊，2015，（25）：217.

[4]莊亞麗.淺談小學語文德育的重要作用[J].都市家教：下半月，2011，（12）：292-292.

[5]李景榮.淺析德育之于小學語文學科教學的影響[J].科教導刊，2011，（36）：172-172，181.