軟式排球校本課程的開發與實施研究

劉俊昌

（瀏陽市第二中學，湖南 瀏陽 410312）

理論與方法探索

軟式排球校本課程的開發與實施研究

劉俊昌

（瀏陽市第二中學，湖南 瀏陽 410312）

伴隨著新課程改革的發展進程持續推進，校本課程的開發與實施成為實現素質教育的根本途徑。軟式排球區別于傳統的充氣排球，是繼充氣排球與沙灘排球之后的又一種符合競技體育與全民健身需求的新興體育運動項目。軟式排球具有球體柔軟、球速慢與安全性高的特點，具有較強的娛樂性與趣味性。本研究主要是從軟式排球校本課程的開發與實施入手，探索軟式排球校本課程的普及與推廣途徑。

軟式排球；校本課程；開發；實施

《基礎教育課程改革綱要（試行）》標準中對學校開展校本課程做出明確規定，要求學校在執行國家課程與地方課程的基礎之上，根據學校所處地區的實際情況探索適合自身發展的校本課程。軟式排球作為一種全新的體育運動項目，其憑借自身的諸多優勢已經成為校本課程建設的重點運動項目。筆者結合自身實踐經驗，提出軟式排球校本課程的開發與實施的看法。

1 軟式排球校本課程開發理念

軟式排球校本課程的開發理念如下：其一，課程目標。以校本課程建設為基礎性平臺，滿足學生對體育學習的個性化需求，拓寬學生參與體育教學的選擇面。通過軟式排球校本課程教學在保證安全性的前提下鍛煉學生的身體素質，增強學生對參與體育教學的興趣，培養學生良好的品質與性格，學會團隊協作，真正發揮出軟式排球基本課程的內在優勢，為學生的健康成長奠定堅實基礎。其二，活動宗旨。以“安全第一，以人為本，尊重個性”為宗旨，讓學生更好地參與到軟式排球校本課程教學中，理解排球的魅力與內在價值，為本地區排球人才的培養奠定堅實基礎，成為時代有用人才。其三，設計思路。一是堅持以學校為核心與根本，保證軟式排球校本課程開發符合學校體育發展實踐所需；二是課堂教學實踐中以軟式排球教學為主，逐步打造軟式排球校本課程；三是軟式排球校本課程的全新優化設計，為體育教學提供服務。

2 軟式排球校本課程實施策略

2.1 營造校園排球文化氛圍

充分發揮出學校排球文化陣地作用，對學生進行排球文化的宣傳與熏陶。其具體宣傳方式可以通過校園廣播站、校園宣傳欄、班級海報等，讓學生可以隨時隨地地在校園生活中感受到排球運動文化。具體的宣傳過程如下：（1）校園廣播站宣傳方式。校園廣播通常在課間播放，可以建立“排球樂園”專欄，在特定的時間播放有關排球運動方面的知識，播報排球戰況。（2）校園宣傳欄。學?？山M織各年級輪流在校園宣傳欄開展以排球為核心的宣傳內容的張貼與設計，展現本校歷年來排球運動員的身影，發揮出榜樣作用，以此來激發在校學生對排球運動的參與熱情，形成一種良性的學習氛圍。（3）班級海報。班級海報是以班級為單位的宣傳主陣地，班級可以定期進行排球運動的宣傳，主推排球運動內容。通過多種宣傳方式，形成一種以排球運動體育文化為核心的文化氛圍環境，為軟式排球校本課程開發奠定堅實基礎。

2.2 優化設計軟式排球課程

優化設計軟式排球課程是十分必要與關鍵的，結合學校當前體育教學的現狀，根據小學生不同年齡段與發展特點確定不同的教學方法，對軟式排球教學內容進行適當調整，保證適合各年齡階段的學生對體育運動的要求。當然，在科學合理安排軟式排球課程后，應在期末進行軟式排球技能掌握狀況的考核。優化設計軟式排球課程途徑可以從以下3個方面入手。（1）軟式排球教學要以學生的興趣為核心，軟式排球本身具有較強的趣味性，體育教師應看到這一趣味性，安排趣味游戲活動讓學生主動參與其中，以軟式排球為導入，逐漸接受排球運動技能操作。（2）軟式排球雖然與充氣排球之間存在一定差異，但所采用的技能與練習方法與排球運動保持一致。教師在教學與親身示范的過程中，應該保證過程的規范性與標準性，為學生提供正確的技術規范指導，從而使學生加深對技能方法的理解。（3）教師應做好各階段的協調控制工作，在充分展現出排球運動技能傳授的基礎之上，增強學生身體健康，滿足身體素質練習要求。（4）教學內容設計符合小學生心理特點，避免急于求成，發揮出負面效用，使學生喪失學習興趣。教學內容盡量以游戲化教學模式開展，通過對軟式排球的實踐加深對排球運動技法的理解。

2.3 拓展課外系列訓練渠道

拓展課外系列訓練渠道有助于加深學生對軟式排球的理解，所采取的策略如下。（1）參與課外活動的班級由學生每人帶一個軟式排球，保證體育器材的準備就緒與體育課外活動的順利開展，選擇課外活動場地進行訓練。（2）應保證每周一節體育課開展軟式排球課外訓練活動，讓學生有足夠的時間參與課外教學。（3）體育教師、班主任、體育委員、體育小組長形成一個體育學習梯隊，通過教師的引導，學生之間互幫互助，在競賽中感受軟式排球的趣味性，理解排球運動的技能技巧，并有助于學生整體能力的全面提高。（4）將軟式排球作為學校體育課程建設的重點，保證定期舉辦相關的競賽賽事。（5）打造排球訓練隊。在全面推進素質教育的今天，競技體育與素質教育的融合是必由之路。打造排球訓練隊，則需要以學生自身興趣為選材標準與前提條件，以軟式排球為基礎訓練平臺，根據學生興趣組建排球訓練隊，制訂不同階段的訓練計劃，為打造軟式排球校本課程提供保障。

3 軟式排球校本課程成效思考

3.1 增強學生身心健康

軟式排球校本課程的開發與實施，以安全性為前提開展軟式排球校本課程，學生能夠真切感受到軟式排球的趣味性，在體育教師設計的游戲化教學中放松心情，全身心地感受體育鍛煉的魅力與價值，調動學生學習積極性，樹立自信，積極地面對生活與學習。積極參與鍛煉，使其身體素質得到全面改善，減少小學生體質較弱的問題。

3.2 加深對排球運動的認知

軟式排球校本課程開發是結合學校排球運動的建設目標與校園文化針對小學生開展的校本課程建設，根本目的是通過軟式排球校本課程的建設讓學生對排球運動有一個清楚的認知與理解，由于小學生自身特點與排球運動操作性影響，選擇軟式排球作為過渡，既保證安全性、趣味性的同時，也能夠增強小學生對排球運動的認知。

3.3 培育終身體育意識

軟式排球校本課程在小學體育教學中的出現，集趣味性與健身性于一身，并不會受到場地與人數方面的限制，操作與教學過程較為便捷、高效。使傳統的死板教學模式轉變為趣味性的教學活動，單調的理論知識傳授變成游戲化的動態教學方式，學生的參與熱情明顯提升，進而培養終身體育意識。

[1]郭昕.校本課程軟式排球教學研究[J].吉林省教育學院學報：學科版，2011（2）：149-150.

[2]李敏，陸根生.從學習興趣點切入，激發女同學的運動潛能——體育教學中推廣軟式排球運動的思考[J].當代體育科技，2014（10）：59-61.

[3]李尚濱，陳永欣，劉英爽.高校排球課程建設的實踐與思考——以哈爾濱工程大學為例[J].教育探索，2013（12）：22-23.

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1674-151X（2017）01-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.063

投稿日期：2016-12-10

劉俊昌（1980—），中學二級，本科。研究方向：運動訓練。