高校思政課網絡教學平臺應用中的問題及對策探析

王芳

摘 要：近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，網絡教學在校園中也逐漸普及開來，在提高教學質量的同時也帶了一些問題。尤其是在高校，大學生網絡貸款、網絡不良信息等，嚴重影響學生的身心健康，擾亂教學秩序，不利于教學質量的提升。為此，我國提出了完善高校思政課網絡教學平臺的策略，旨在加強大學生思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。

關鍵詞：高校；網絡教學平臺；創(chuàng)新思維；思政課；教學資源

一、高校思政課網絡教學平臺的應用現狀

思政課網絡教學平臺，即通過虛擬現實技術、數字技術、多媒體技術等合成的一種教學資源的載體，簡言之就是數據庫，是可以為學生的考試、交流、學習、互動等提供幫助的綜合系統(tǒng)。思政課網絡教學平臺，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，對教學有很好的輔助作用。首先，網絡教學平臺的教學資源豐富，可以滿足學生的各種學習需求，從多方面擴充學生的知識儲備量；其次，學生通過網絡教學平臺可以實現自主式學習，有針對性地查漏補缺，學習效率高、針對性強，有利于在短時間內迅速彌補學習中的不足；網絡教學平臺作為信息技術的延伸，具有鮮明的時代特色，在獲取信息時不僅快，而且廣泛，有利于加強學生對社會的了解。因此，構建思政課網絡教學平臺在高校教學中起著重要的作用，有利于學生的全面發(fā)展。目前，我國高校在思政課網絡教學平臺的構建上已經初具規(guī)模，在提高學生思想覺悟，促進學生健康發(fā)展方面取得了顯著的成效。但是，教學理念的陳舊和社會環(huán)境的復雜，使高校思政課網絡平臺在構建中出現了嚴重的問題，亟待解決。

二、高校思政課網絡教學平臺構建中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學理念比較落后

目前，我國高校的思政教學依然受傳統(tǒng)教學理念根深蒂固的影響，忽視網絡教學平臺的作用。首先，很多高校依然缺乏網絡教學平臺的建設，思政課依然是傳統(tǒng)的“板書授課”。很多學生反映，校園網關于思政教學的內容很少，一般都是學校發(fā)布的通知，在學習上沒有起到輔助作用。其次，很多高校構建思政課網絡教學平臺僅僅是為了走個形式，并沒有將其真正作為教學的輔助工具。這樣不僅不利于網絡教學平臺的進一步構建，也不利于高校思政教學質量的提升。

2.網絡教學體系不夠健全

目前，我國高校思政課網絡教學平臺還不夠完善，嚴重影響教學質量。首先，據調查研究顯示，我國很多高校思政課網絡教學平臺缺乏教師指導與師生互動的內容，僅僅作為校園網服務學生的日常生活，淡化了其輔助教學的功能。其次，與實踐教學相脫節(jié)，使得思政課網絡教學平臺失去了理念指導作用，也不利于提高學生理論聯系實際的能力。此外，高校思政課網絡教學平臺在建設中往往針對學生的思政學習，而忽視了與教師相關的科研活動，這樣既不利于師生之間相互學習、共同進步，也不利于網絡教學平臺的進一步完善。

3.教學平臺資源質量較低

據調查研究顯示，目前我國高校思政課網絡教學平臺的教學資源質量亟待提高。首先，在數量方面，數據庫的教學資源稀缺，很難滿足學生的學習需求。其次，教學資源更新速度較慢，沒有與時俱進和實時收納最新的思政研究熱點。此外，教學資源收集呈現單一性，一般都是理論研究方面的論著，缺少精品課程、互動論壇等方面的內容。很多學生反映，在教學資源平臺上查找學習內容一般都是論文形式的學術研究，而且數量不多，涉及面較窄，難以滿足學生日常學習的需求。

4.網絡教學平臺缺乏互動

興趣是學習的動力，很多學生反映高校思政課網絡教學平臺缺乏互動，學生在學習過程中感到枯燥無味，學習效率低下。目前，我國高校思政課網絡教學平臺一般都是“靜態(tài)學習模式”，即僅僅為學生上網查詢提供資料，沒有在線輔導、網上測試、實時答辯、網上評課等互動性的學習環(huán)節(jié)。這樣不僅不利于學生深入思考，難以激發(fā)學生的靈感，還不利于培養(yǎng)學生的問題意識，嚴重地影響教學質量的提升。

5.網絡教學平臺缺乏監(jiān)管

目前，我國高校思政課網絡教學平臺缺乏監(jiān)管體系。首先，由于網絡信息傳遞渠道越來越多，有很多廣告推送軟件，使得網絡教學環(huán)境受到威脅。很多學生反映，在查詢資源、聽精品課程的過程中經常有一些對話框自動彈出，內容良莠不齊，嚴重影響學習效率。其次，很多高校思政課網絡教學平臺缺乏定期的檢測與維護，使得很多教學功能難以正常發(fā)揮。比如，有些精品課件打不開、查詢網頁出錯，等等，影響了教學質量的進一步提升。

三、高校思政課網絡教學平臺構建的具體措施

1.轉變傳統(tǒng)教學理念

我國應該及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，與時俱進，在高校思政教育中推廣應用網絡教學模式，積極構建網絡教學平臺，并改善傳統(tǒng)的課堂教學。首先，高校應該加大對網絡教育平臺建設的投資力度，進一步完善網絡教學體系。其次，教師應該重視網絡教學的重要意義，鼓勵學生充分利用網絡課堂，從而進一步輔助思政教學，提高學生的自身修養(yǎng)。比如，思政教師可以布置課后作業(yè)，讓學生觀看精品課程并提交讀后感，這樣有利于將傳統(tǒng)課程與網絡教學相結合，提高學生的學習效率與教學質量。

2.完善網絡教學體系

我國高校應該進一步完善思政課網絡教學體系，優(yōu)化教學平臺，從而為學生提供更優(yōu)質的學習環(huán)境，提高教學質量。首先，逐步豐富思政網絡教學平臺的功能，比如輔助教學、在線提交作業(yè)、網上學習、模擬考試、資源共享、要聞推介、經驗交流等。其次，逐步健全校園網服務、師生互動、教師指導三大板塊，將教學與科研活動融為一體，有利于實現教學相長。此外，高校思政課網絡教學平臺的構建務必與教學團隊的建立緊密結合，將實踐與網絡教學平臺相融合，進一步提高學生的學習能力。

3.改善網絡教學資源

我國高校思政課網絡教學中應該積極改善教學資源，做到量多、質優(yōu)、多樣。首先，進一步擴充教學資源數據庫，并與時俱進，使學生可以了解最新的學術研究動態(tài)。其次，提高教學資源的質量，擴寬其涵蓋的學科范圍，進一步豐富學生的知識儲備，提高其綜合素質。此外，不斷豐富教學資源的形式，比如建立思政課的精品課網站、利用電子教室系統(tǒng)建立網上教學平臺或者由政府部門組織舉辦思政課堂等，通過增加互動的教學形式使思政課堂更加生動形象，有利于提高學生的學習積極性。

4.建立健全監(jiān)督體系

我國在構建高校思政課網絡教學平臺的過程中，應該健全監(jiān)督管理機制，保證網絡教學平臺的正常運行。首先，高校網絡信息管理中心應定期對思政網絡教學平臺進行檢測與維護，保證教學平臺的正常運行；其次，應對思政網絡教學平臺中出現的不良信息及時進行攔截處理，防止對學生日常的學習造成困擾，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的網絡學習環(huán)境。這樣不僅有利于高校思政教學質量的進一步提升，還有利于促進學生的全面發(fā)展。

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