新時(shí)期背景下對(duì)高校高等數(shù)學(xué)課程優(yōu)化教學(xué)的探究

李婷

摘 要：近年來(lái)，高校教學(xué)改革不斷深入和發(fā)展，同時(shí)社會(huì)用人需求逐漸趨于對(duì)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才的選聘。在這樣的背景下，對(duì)高校高等數(shù)學(xué)課程實(shí)施創(chuàng)新和優(yōu)化顯得尤為重要。只有加強(qiáng)課程教學(xué)優(yōu)化工作，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)而從總體上提升辦學(xué)質(zhì)量。本文從高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀談起，進(jìn)而闡述優(yōu)化課程教學(xué)的必要性，最后探究了新時(shí)期背景下高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：高校；高等數(shù)學(xué)課程；優(yōu)化教學(xué)

高等數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)課程，在理工科專業(yè)中占有極為重要的地位。在新時(shí)期高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)下，高校要大力實(shí)施和開展高等數(shù)學(xué)課程優(yōu)化教學(xué)，以達(dá)成高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。

一、高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)理念相對(duì)落后，在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視，而且教學(xué)模式仍以理論式灌輸教育為主，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性普遍下降；其次，教師在課程教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)工作與學(xué)生未來(lái)的應(yīng)用關(guān)聯(lián)認(rèn)知較為模糊，因此在教學(xué)中忽視了對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的研究，以至于教學(xué)模式相對(duì)滯后，與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求不符；再次，對(duì)高等數(shù)學(xué)教材的甄選和取舍效果并不理想，并沒有遵循本專業(yè)的特點(diǎn)和需求，缺乏教學(xué)特色，專業(yè)性不突出，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和定位認(rèn)知缺乏清晰度。此外，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，差異化程度十分明顯，這都為教學(xué)帶來(lái)了巨大困難。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力又偏低，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除其畏懼學(xué)習(xí)的心理，是數(shù)學(xué)教學(xué)需要首先解決的問(wèn)題之一。

二、優(yōu)化高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的必要性

高等數(shù)學(xué)抽象且晦澀難懂，對(duì)學(xué)生邏輯思維和推理概括能力要求很高。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)對(duì)啟迪智慧和發(fā)掘?qū)W生潛能具有不可替代的作用。高等數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，只有掌握良好的數(shù)學(xué)思維和解題技巧，才會(huì)為將來(lái)的學(xué)習(xí)或工作提供保障。然而目前一些高校在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和定位并不清晰，以至于缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證。因此優(yōu)化高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)勢(shì)在必行。在新時(shí)期背景下，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以提升教學(xué)彈性空間，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)優(yōu)化人才培養(yǎng)的效果，這也是高校人才培養(yǎng)的責(zé)任與使命。

三、新時(shí)期背景下高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與優(yōu)化的策略

1.強(qiáng)化專業(yè)教育與數(shù)學(xué)課程的銜接

首先，依照數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的基本要求，并結(jié)合本校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)際，完善對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的劃分，其中要重點(diǎn)凸顯必講和選講內(nèi)容；其次，要做好對(duì)專業(yè)教育的深入了解，通過(guò)調(diào)研的方式明確數(shù)學(xué)課程教學(xué)需求，對(duì)后續(xù)課程進(jìn)行持續(xù)跟蹤，以有效保證對(duì)教學(xué)需求的跟進(jìn)；最后，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以專業(yè)為單位選擇數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，在做好必講知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向和需求進(jìn)行選講知識(shí)單元的補(bǔ)充。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)優(yōu)秀生班級(jí)的構(gòu)建

高等數(shù)學(xué)優(yōu)秀生班級(jí)的優(yōu)化建設(shè)是數(shù)學(xué)課程改革的重要方向和內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生深造、考研或參加數(shù)學(xué)比賽都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。一方面，可以考慮適當(dāng)擴(kuò)大高等數(shù)學(xué)優(yōu)秀生班級(jí)的人數(shù)，在原有基礎(chǔ)上增加50～60人，同時(shí)分成兩個(gè)班級(jí)實(shí)施教學(xué)。這樣既能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，又能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)與交流，使教學(xué)目標(biāo)能夠全面實(shí)現(xiàn)。另一方面，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，分別在第一和第二學(xué)期實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀生提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度、廣度和難度。最后，做好數(shù)學(xué)優(yōu)秀生開班與高等數(shù)學(xué)開課時(shí)間的有效銜接。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校高等數(shù)學(xué)課程期末考試時(shí)大約有30%左右的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。即使通過(guò)補(bǔ)考，仍有部分學(xué)生難以及格。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，高校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，指導(dǎo)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，同時(shí)利用微媒體平臺(tái)進(jìn)行交流。這樣既能夠增加學(xué)生之間的相互溝通，同時(shí)高校教師還能在線指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題或困惑，極大地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

4.重視微課建設(shè)

高校要鼓勵(lì)教師制作微課視頻，并不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)微課視頻，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還豐富了教學(xué)資源。

總之，高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)，不斷對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，并倡導(dǎo)開放式自主學(xué)習(xí)的拓展，尤其要加大對(duì)數(shù)字化教育資源的投入。