任務教學法在高職院校鋼琴教學中的應用

李小毅

摘 要：任務型教學法以任務組織教學，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學習者自身的認知能力。任務教學法在高職院校鋼琴教學中的實踐和應用，促進了學生積極性的發揮，由此啟迪他們的內在智慧，以此更好地提升綜合能力，實現鋼琴素質的有效提升。本文重點對高職院校鋼琴任務教學實踐進行了深入討論和研究。

關鍵詞：任務教學法；高職院校；鋼琴教學

一、任務教學法的基本內容及高職鋼琴教學理論指導

1.任務教學法的基本內容及理論體系

任務教學法是一種較為先進的教學方式，其在很大程度上實現了對學生主動性的開發，并在根本上促進學生的智力成長、情感發育和藝術修養，直接提升了他們的綜合素質和審美情操。任務教學法以多種多樣的教學任務作為課堂教學框架，在學生完成任務的過程中不斷提升學生的知識吸收能力、語言溝通能力、藝術專業素質和情感智力，不斷拓展學生的知識面，促進其個人鋼琴專業理論體系的構建。

2.任務教學法在高職鋼琴教學中的理論指導

鋼琴教學作為音樂教學中的重要內容，一直是高職音樂藝術教學的重點。運用任務教學法對高職鋼琴教學進行改革，可以提升教學效率，進一步強化學生的綜合鋼琴能力。第一，應該實現理論知識的系統化梳理和教學，對鋼琴理論知識、樂理理論知識、實踐教學等進行理論梳理，強化鋼琴彈奏技巧的訓練，對各類復雜結構的音型進行總結，以此有效提升教學實踐效果。第二，任務教學法更加強調鋼琴實踐教學，這是提升學生實踐能力和演奏素質的關鍵。

3.任務教學法對高職鋼琴教學的意義和作用

任務教學法對提升高職鋼琴教學效果有著重要作用。特別是對于高職學前教育鋼琴教學來說，通過任務教學法進行教學實踐指導，可以提升學生的理解能力和知識運用能力，實現當堂課程內容的有效吸收和掌握，保證學生的成長和進步。

二、任務教學法在高職院校鋼琴教學中的應用

1.注重鋼琴基礎教學模式的建設

注重鋼琴基礎教學模式建設，強化鋼琴的彈奏技巧，比如準確掌握斷奏、跳奏、連奏等彈奏技法，不同的音程、和弦，旋律與伴奏的織體，各種結構的綜合音型，踏板的運用，轉調等內容的訓練，從而增強教學效果。因此，在教學實踐中應構建完整的鋼琴基礎教學體系，將以上內容融入教材的編寫過程中，制訂專屬于高職學前教育的鋼琴教學。

2.人本化教學，實現一對一指導實踐

在鋼琴專業教學中，應構建有效的授課模式，確保班上每一位學生一人一架電鋼琴，教師對他們進行有效的指導。結合學生的學習弱項進行有針對性的教育實踐和指導，可以提升鋼琴教學的針對性。同時，學生可以更加明確地把握自身的鋼琴訓練弱點，進行有針對性的練習，以迅速完成學習目標。

3.積極開展專題式任務教學討論活動

在進行高職學前教育鋼琴訓練時，應積極開展專題式教學討論活動，對學生進行有針對性的輔導，從而增強教學效果。同時，強化兒童歌曲伴奏的教學，引導學生根據所學的理論內容強化個人實踐，力求將所學的知識點轉化成為自身能力的一部分，這樣可以在根本上提升鋼琴教學的有效性。總之，鋼琴作為實踐性較強的教學形式，在很大程度上要求學生能夠不斷提升自身的理解能力和感悟能力。

三、結語

高職鋼琴教學作為一門實踐性很強的科目，對學生的實踐能力、領會能力和分析能力都有很高的要求，因此必須要從根本上保證教學理念的先進性，從而不斷增強鋼琴教學效果。具體到實踐過程中，應注重鋼琴基礎教學體系建設，實現一對一人本化指導實踐，積極開展專題式任務教學討論活動，從而提升教學的有效性，為學生鋼琴綜合素質的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊迎哲.任務教學法在高職院校鋼琴教學中的應用分析[J].藝術科技，2016（2）：372.

[2]趙雯，薛林波，田晶濤.論體驗式教學法在高職院校鋼琴教學中的重要性[J].北方音樂，2015（24）：72-73.

[3]孫薇.淺論“多層同心圓”教學法在高職鋼琴教學中的應用[J].音樂時空（理論版），2012（6）：52-53.

[4]白雨虹.中等職業教育音樂專業鋼琴教學分析與建議[D].太原：山西大學，2007.