高校學生黨建工作中心理資本理論的滲透

劉璐+高小艷

摘 要：高校是人才培養的搖籃，高校學生的思想政治素質和專業基礎知識一樣重要，所以高校學生黨建工作成為了研究的重點課題。有效開展學生黨建工作，能夠為大學生的健康思想意識培養提供保障。將心理資本理論應用于高校學生黨建工作中，有助于各項工作的開展。本文首先簡要介紹了心理資本的作用機制，然后概述了引入心理資本理論對開展黨建工作的必要性，最后提出了幾點高校學生黨建工作中應用心理資本理論的策略。

關鍵詞：高校學生；黨建工作；心理資本理論

一、心理資本的作用機制和引入心理資本的必要性

1.心理資本的作用機制

心理資本在心理學領域受到了高度重視，長期以來對心理資本的定義也在不斷修正。總體來說，心理資本是指一種良好的心理狀態。心理資本的主要組成部分包括自信、希望、樂觀和韌性四個方面。具有良好的心理資本，其外在行為會有如下表現：第一，當生活中充滿挑戰時，相信自己有能力處理這些問題，從容而冷靜地面對挑戰；第二，人生態度積極，相信努力就會有結果，即樂觀地面對未來的生活；第三，對生活充滿希望，即便在困境中也會尋找到一線希望，然后在希望中鑄就輝煌；第四，具有韌性，能夠持之以恒地向著既定目標不斷努力。心理資本這種樂觀的心態和篤定的目標以及鍥而不舍的行為，能夠讓人積極處理生活中遇到的各種問題，將有限的精力投入到解決問題的過程當中，從而避免消極情緒對解決事情的干擾，避免消極情緒影響到生活的其他方面。心理資本理論的理論基礎是社會認知理論。在心理資本作用的過程中，個體行為方式的決定因素是個體的認知行為。影響心理資本的因素有很多種，主要分為內因和外因兩個方面。內因是指個體的性格特征，是與生俱來的樂觀精神。外因是指需要外界激發出的樂觀潛質。

心理資本理論在高校黨建工作中的應用，有利于管理工作者提升工作積極性，有利于采用合理而有效的方式執行管理工作，最終實現高校黨建工作的創新。

2.高校黨建工作引入心理資本的必要性

第一，引入心理資本理論有利于更新高校黨建工作者的思維方式和管理模式。創新是各個行業發展的原動力，高校黨建工作也是一樣，在新的環境下需要創新工作方式和管理方法。然而，很多高校黨建工作人員的思維方式仍然比較落后，這種落后的工作方式與當下高校實際相脫節，不利于黨建工作的開展。很多高校學生黨建工作開展的重點是學生的日常生活管理，是對學生進行有形的管理，管理效果非常明顯。但是高校學生黨建工作對思想政治教育做得還不到位。如果引入心理資本理論，激發學生的主觀能動性，讓學生具有樂觀進取的心態，這種正能量的思想意識將會規范大家行為，免去不必要的常規管理。第二，引入心理資本理論有利于提高高校學生黨員群體的思想覺悟，發揮其戰斗堡壘作用。當代大學生大多是“95”后，這些學生是在多元文化背景下成長起來的。所以，在高校的學生管理工作中，教師和學生的思想具有很大差異，兩者互不理解，最終導致了學生管理工作開展不順利。高校教師成長對奉獻和付出有著本能的反應，不認可學生的自私行為。高校學生管理工作中，如果采用硬性管理的方式必然會導致學生不滿，從而影響其他工作的開展。如果將心理資本理論引入學生黨建工作中，則可以發揮黨員的作用，讓學生的心態樂觀起來，陽光起來，讓學生的思想達到一定的高度，從而以思想意識規范其行為。第三，引入心理資本理論有利于優化高校人文環境建設，提升人文素養環境對教育的作用。我國已經步入小康社會，當下精神文化生活是大眾關注的焦點。高校學生黨建工作要深入到具體工作中去，讓大學生在校期間養成良好的精神文化習慣，這對其走入社會有很大幫助。環境對人的影響非常大，當學生走出校園，如果沒有正能量影響，就很有可能發生思想變化。如果在高校黨建工作中引入心理資本理論，在四年的時間里可以讓學生養成樂觀、進取、持之以恒的習慣，讓這種良好的習慣伴隨學生的一生。

二、心理資本理論應用于高校黨建工作的策略

1.心理資本理論應用于高校黨建工作管理階層

心理資本理論在企業管理之中較為多見，其主要目的是促進企業提高工作效率。將這一理論應用于高校學生黨建工作的管理階層同樣如此。領導者是形成組織凝聚力的主觀能動性因素，領導者的素質、權威以及積極的心理能激勵下屬員工，使其對組織目標的達成負有責任感，激發工作熱情，從而提高工作效率。校院黨總支、黨支部以及教師黨員處在教學和管理的第一線，他們直接面對大學生，他們的言行舉止直接影響著大學生，而大學生會信服師德好、教學水平高的教師。所以必須充分發揮這些黨員的作用，讓他們真正成為大學生黨建工作的主要力量。領導階層工作的積極性和職業的穩定性與歸屬感，對學生黨建工作至關重要。因此，在管理實踐中，可以嘗試通過開發與管理他們的心理資本，提高工作者的組織承諾，降低他們的離職意向并減少離職行為。

2.心理資本理論應用于學生黨員群體

就大學生群體來說，能入黨的學生應該都是品學兼優、各方面表現優異的學生，入黨最重要的條件應該是端正的入黨動機。學生入黨后容易產生松懈情緒。因此，對學生黨員的教育絲毫不能放松。研究表明，心理資本與自尊、內控性、情感平衡、心理沖突等反映心理健康水平的指標顯著相關。心理健康指標中包含有許多積極的心理因素，而心理資本各因素本身就是積極的心理品質，二者之間是存在交集的。學生心理資本與心理健康顯著相關，心理資本水平越高，其心理健康水平就越高。在高校學生黨建工作中，要將心理資本理論應用于黨員群體。黨員就是在群眾中起帶頭作用的群體，讓黨員具有良好的心理資本，就能夠直接或者間接地將心理資本的內涵傳遞給群眾，最終使整個學生群體健康而陽光。將心理資本應用于學生黨建工作中，要充分發揮黨員的帶頭作用。黨員在學生群體中是少數，但是所有黨員都主動去用樂觀進取的心態影響一個人，學生中具有良好心理資本的人數就增加了。在心理資本理論應用于學生黨員群體時，要注意以下兩點：第一，要對黨員群體進行心理資本理論的教育，這樣可以豐富黨員的頭腦，在對其及周邊的人進行心理資本理論傳播時，可以做到言之有物。第二，要為黨員的心理資本傳播踐行方法提供參考。例如，當出現困難時，要積極面對。在學生經受挫折時，要讓其在失敗中看到轉機。有了這些參考，黨員就能夠在學習和生活中更好地起到模范帶頭作用。

3.心理資本理論應用于高校校園文化

意識是人腦對客觀事物的反應，利用心理資本理論優化高校校園文化，能夠形成一股強大的校園文化熱潮，將不良文化沖垮，從而保證大學生精神生活的健康。學生黨建工作的開展，要將具體工作融入高校文化建設當中去。在具體工作中要注意以下三個方面：第一，黨建工作一定要將黨的方針政策和思想意識通過板報或者廣播等形式傳達給大學生。在傳達過程中，要注意將思想政治工作與大學生的實際生活或社會現象聯系在一起。這樣的傳播方式容易被學生所接受，由于聯系到其個人利益或者社會發展，所以會提高其重視程度，這樣就為學生后續的心理資本理論應用做好了鋪墊。第二，黨建工作運用心理資本理論時一定要激發學生的主觀意識，從而讓學生對黨的各種思想內容有深刻的認識。校園文化的特點是穩定性和持久性，這種文化會影響學生的思想，最終影響學生的習慣。例如，在校園廣播中頻繁播放《我相信》這首歌，學生就會在無意中學會哼唱這首歌，然后受到歌詞的鼓舞，從而使學生樂觀迎接學習和生活上的挑戰。第三，黨建工作人員要通過多種方式傳播正能量。黨員學生，尤其是黨建工作處的黨員學生要起到傳播健康思想的作用，要將心理資本理論內容內化成為自己的一部分，用這種樂觀、充滿希望的情緒去感染周邊的同學。

學生在成長過程中會出現“小集體”的現象，這種現象的本質是學生在尋找一種歸屬感。如果將心理資本教育滲透到高校文化建設中去，借助黨建工作對學生進行心理資本理論的教育，學生受教育之后會在校園文化中找到共鳴，從而加快心理資本理論在學生中的傳播。校園文化是無聲的，校園文化是有形的，建立黨建工作校園文化載體是一種隱性教育，對大學生具有巨大的影響力和凝聚力。

三、結語

綜上所述，高校學生黨建工作創新要充分發揮心理資本理論的作用，讓該理論在黨建工作管理、黨員群體思想教育和凈化高校文化環境三個方面發揮作用。只有學生黨建工作管理人員心理陽光健康，才能夠創造性地開展各種工作，將黨的各項方針、政策、理念融入工作中去。只有讓黨員群體的心理資本豐厚起來，才能夠避免大學生活中出現無謂的爭端，從而將全部精力投入到學習當中。只有在高校營造有利于心理資本滲透的文化環境，才能夠引導全體師生積極樂觀地處理遇到的問題，持之以恒地進行自己的科研活動。因此，高校學生黨建工作中，要靈活運用各種管理方式，將心理資本理論應用到實際工作中。這就需要相關的黨建工作人員不斷提升自己的學習能力和創新能力，同時也需要相關教師的指導。

參考文獻：

[1]雷慧，王志，李欣，等.心理資本訓練營對大學新生入學適應心理困境的干預研究[J].中國輕工教育，2014（6）.

[2]孫銀娣.大學生心理資本培養與就業能力[J].教育與職業，2013（21）.

[3]馬福開.淺談新形勢下高校黨建工作現狀分析及對策探究[J].法制博覽，2015（3）.

[4]陳光國，楊麗.高校學生黨建工作存在的問題及對策[J].科學咨詢（科技·管理），2014（10）.