如何讓孩子把作文寫得生動(dòng)具體

戰(zhàn)玉明

摘 要 很多一線教師都有一個(gè)令自己頭疼的問題，就是孩子的作文滿篇概括敘述，猶如記賬，讀起來枯燥無味。本文針對(duì)以上現(xiàn)象總結(jié)了幾個(gè)將作文寫得生動(dòng)具體的妙招：一是進(jìn)行詞句強(qiáng)化訓(xùn)練；二是通過層層追問引導(dǎo)學(xué)生寫具體；三是通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把事物寫細(xì)致；四是啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度進(jìn)行記錄。

關(guān)鍵詞 詞句強(qiáng)化 層層追問 細(xì)致觀察 多種感官 生動(dòng)具體

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)中，很多一線教師都有一個(gè)令自己頭疼的問題，就是孩子的作文滿篇概括敘述，猶如記賬，讀起來枯燥無味。寫人干巴巴的，沒有抓住外貌、對(duì)話、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)；寫事太粗略，沒有把起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局說清楚，沒有把自己的感受寫出來；寫景狀物觀察不細(xì)致，遣詞造句單調(diào)、呆板……經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾個(gè)將作文寫得生動(dòng)具體的妙招。

1強(qiáng)化詞句訓(xùn)練

1.1變換動(dòng)詞提示語，讓文章內(nèi)容富于變化

例如：

星期天早上，我剛醒，媽媽就對(duì)我說（改為：媽媽就催我）：“快起來！”我小聲說（改為： 小聲嘟囔）：“我還沒睡醒呢！”媽媽說：“我?guī)闳ス珗@玩。”我聽了，說（改為：懇求道）：“我們?nèi)?dòng)物園玩吧！”媽媽說（改為：滿口答應(yīng)）：“可以。”我說（改為：舉起雙手叫道）：“好極了！”

1.2動(dòng)詞分解串聯(lián)，讓人物細(xì)膩起來

例如：我悄悄地走進(jìn)房間，拿走了媽媽的手機(jī)。

修改：我將耳朵緊緊地貼在門上，聽見屋內(nèi)傳來了均勻的呼吸聲，高興地不禁掩嘴偷笑，心中一陣竊喜。我拍拍胸口，穩(wěn)定了一下興奮不已的心情，輕輕地將門推開一個(gè)小縫，探進(jìn)半個(gè)腦袋，用眼睛快速掃視了一眼床上的媽媽，確認(rèn)安全后，踮起腳尖，屏住呼吸，像貓咪一樣無聲無息地進(jìn)入房間，抓起床頭柜上的手機(jī)，弓著身子，躡手躡腳地溜了出去。

1.3豐富形容詞修飾語，讓文章錦上添花

例如：秋天到了，果園里的果子熟了，有蘋果、鴨梨、葡萄……

修改：秋姑娘披著五彩繽紛的霞衣來到人間，果園里的果子換上了嶄新的衣裳。紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)個(gè)喜慶的小燈籠；金燦燦的鴨梨在微風(fēng)中散發(fā)出淡淡的清香，讓人直流口水；一串串水靈靈的葡萄掛在綠葉底下，紫的像珍貴的瑪瑙石，綠的像亮晶晶的翡翠。

1.4多種修辭手法、描寫手法的綜合運(yùn)用，把句子“吹大”

教學(xué)中我經(jīng)常開展吹“作文氣球”比賽，讓學(xué)生綜合運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫或者使用多種修辭手法，比一比、賽一賽，看看誰能夠把一句話越吹越大，最后吹成“氫氣球”。

例如：她罵他混蛋。

修改：

學(xué)生1：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

學(xué)生2：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

學(xué)生3：她氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

學(xué)生4：她氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但還是不斷地告誡自己：不要失態(tài)，不要罵人！她雙手掐腰，不斷地踱著步子，努力控制自己的情緒，頭頂?shù)念^發(fā)都要豎起來了，下一秒仿佛就要燃燒起來。隨著嘴里的氣息越來越重，胸口的火焰終究還是控制不住，如火山噴發(fā)一樣噴涌出來。只見她一手掀翻了茶幾上的杯子，怒睜杏目，用手指著他的鼻子聲嘶力竭地罵道：“你真是一個(gè)混蛋！滾——”。

2層層追問，多問幾個(gè)“怎么樣”

許多孩子都知道一篇文章的哪部分是重點(diǎn)，得具體展開，得放慢鏡頭，但問題是怎么寫具體，怎么放慢鏡頭，需要教師教給一個(gè)“法寶”。通過實(shí)踐，我認(rèn)為最好的“法寶”就是讓孩子學(xué)會(huì)在重點(diǎn)之處多問幾個(gè)“怎么樣”。

例如：

春節(jié)里的一天晚上，我和爸爸拿著煙花，去陽臺(tái)上過把癮。

爸爸幫我點(diǎn)燃，“煙花娃娃”在空中朝我倆招手呢！煙花在空中綻放，漂亮極了。

新年的鐘聲響了，新的一年又開始啦！

引導(dǎo)修改：

可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生：煙花沒點(diǎn)燃前是什么樣子？你們是怎么點(diǎn)燃的？煙花又是如何綻放的？你感到緊張嗎？在空中綻放的煙花究竟有多漂亮？綻放的煙花像什么？根據(jù)我的問題，學(xué)生做了修改，文章就豐盈了不少。

3指導(dǎo)觀察，由“看見“到“看清”

很多學(xué)生作文寫不具體，還因?yàn)橛^察得不夠細(xì)致，只做到了“看見”，而未做到“看清”。

例如：

植物園的一角，長(zhǎng)著幾株美人蕉。它，長(zhǎng)得比我高出半頭，有綠色的葉子，花也開了許多，有紅色的，還有黃色的，真漂亮！

修改：

植物園的一角，長(zhǎng)著幾株美人蕉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一群頭戴紅花，身穿綠裙的少女在聚會(huì)。它綠色的葉子很厚，很寬大，像一把大蒲扇似的，葉子上的葉脈也顯得十分清晰。在每片葉子的四周，都被一圈紫紅色的邊包圍著，把它打扮得更加時(shí)尚。它新長(zhǎng)出的葉子呈螺旋形，有的像筍芽，有的似火炬。葉子一層一層交錯(cuò)著，順著主干盤旋而上。它的莖是紫紅色的，外面好像包著一層白色的絨毛。莖很直，它的頂端伸出幾個(gè)花苞，每個(gè)花苞都開出了鮮艷的花朵，有紅色的，還有紅黃相間的，再配上黃色花蕊的點(diǎn)綴，真是鮮艷奪目！

4調(diào)動(dòng)多種感官，不同角度記錄感受

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方。”就是說要調(diào)動(dòng)多種感官去觀察，寫作文時(shí)也要調(diào)動(dòng)孩子通過記錄多種感官的不同角度的感受，讓作文“聲、形、色、味”俱全。

例如：

我先把雞蛋敲碎，放進(jìn)碗里，用筷子攪拌。然后放入了鹽。再點(diǎn)燃煤氣灶，鍋里放了油。過了一會(huì)兒，把雞蛋倒進(jìn)鍋里，不停地翻炒，過了幾分鐘雞蛋就炒好了。吃著自己炒的雞蛋，心里樂滋滋的。

引導(dǎo)修改：

第一次炒雞蛋，我們的各種器官，又有哪些感受呢？

（1）眼睛：視覺感受。（炒蛋的顏色、前后顏色有變化嗎？……）

（2）鼻子：嗅覺感受。（炒蛋的香味如何？……）

（3）耳朵：聽覺感受。（雞蛋下油鍋時(shí)發(fā)出什么聲音？……）

（4）舌頭：味覺感受。（炒雞蛋過程中嘗了咸淡嗎？炒蛋的味道如何？）

作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過程，以上的幾個(gè)妙招也是要根據(jù)實(shí)際習(xí)作綜合使用的。但只要老師們懷著一顆持之以恒的心，用心指導(dǎo)，學(xué)生把作文寫生動(dòng)寫具體也并不難。

參考文獻(xiàn)

[1] 方彩琴.對(duì)癥下藥，才能藥到病除[J].小學(xué)教學(xué)，2013（9）.