“雷人送分題”戳中職業(yè)教育的痛點

丁恒情

日前，一份鄭州市中等職業(yè)學校學業(yè)水平測試的考卷在網絡上引起熱議。試卷中“單選題”部分的前三道題源于同一個內容，區(qū)別只是摳了不同的位置作為選項，被網友戲稱為雷人“送分題”。據相關媒體報道，此次考試為全市中等職業(yè)學校統(tǒng)考。（6月18日《人民網》）

學業(yè)水平測試是對學生所學知識及技能的階段性考核與檢驗。成績合格與否，不僅能夠反映出學生的學習態(tài)度及學習成果，還能夠從側面反映出這所學校的教學質量以及辦學態(tài)度。

然而，令人頗為不解的是，鄭州市中等職業(yè)學校的出題老師竟然將學業(yè)水平測試搞成了一場“皆大歡喜”的“幽默大餐”，讓人忍俊不禁。試問，這到底是個別命題者的偶然失誤，還是當地職教系統(tǒng)一貫秉性的自然流露？

眾所周知，職業(yè)教育的意義在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬排c高素質勞動者。然而，現實中，不少職校的理論考試更多只是一種形式上的存在，未發(fā)揮出嚴格的考核、篩選和評價功能。也正是因為職業(yè)教育的這個特點，入讀職業(yè)學校被打上了“混日子”的標簽。顯然，這與職業(yè)學校設立的目的是背道而馳的。

培育“工匠精神”，推進供給側結構性改革，都需要不斷夯實職業(yè)教育這個基礎。當前，中國正由“制造業(yè)大國”邁向“制造業(yè)強國”，這對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。從這個意義上來說，如此“雷人”的送分題不該出現在職業(yè)教育的試卷上。倘若類似情況不能得到重視和解決，勢必將影響到技能型人才的培養(yǎng)和社會經濟的健康發(fā)展。……