師德，從提升修養開始

黃朝暉+龍玲

九層之臺，始于壘土；千里之行，始于足下。小學教師是一個清貧的職業，但是從社會發展的角度來看，卻是一個十分重要的職業。但就目前中國的教育現狀來看，師德水平參差不齊，地區的差異化較大。要想整體提高小學教師的師德修養，仍需要付出極大的心血，需要引起各個層面的廣泛關注。

一、從教師自身角度出發

教師要注重內省。古人有云：金無足赤，人無完人。教師也是普通人，不可能十全十美，不可能一言一行都嚴格按照教師道德規范來要求自己。師德的形成過程便是不斷提升自己師德修養的過程，是保持良好習慣不斷克服不健康的道德意識和行為習慣的過程。因而教師要提高師德修養，必須不斷地反省自己，才能對自己進行準確定位。

教師要注重慎獨。慎獨是針對社會上的每一個人的道德修養提出來的要求。它不僅代表教師修養的最高境界，同時也是教師修養的途徑和辦法。其實師德作為道德的一種，它主要考驗的是教師對自己內心信念的要求和面對社會輿論的反應，并不具有像法律條例一樣的強制約束力。因此，慎獨就是要求教師在沒有校領導、家長的監督下，也能保持同樣的教學熱情，遵守教師職業道德，為學生樹立自覺的榜樣。

教師要有理想，為自己樹立目標，從目標的逐步完成中尋找幸福感。樹立一定的目標有助于鞭策自身不斷進步，目標的完成有助于提高自己的自信心，提高教學工作的質量。例如，可以針對班上的某一個問題學生，不怕困難，通過家訪談心等方式真正走進學生，讀懂學生的內心需求。

教師要學會調節自己的心態。要通過各種各樣的方法調整好自己的心態，比如學習優秀的教師事跡，學習好人好事。還可以通過自省法、自勵法調節自己的情緒和心態，調動自己的理智去阻止某些不健康的心理因素的發展。

二、從客觀因素出發

教育部門層面，針對我國目前師范教育現狀，國家應該通過一定的手段和措施，提高師范學生的整體素質，不僅注重專業知識的培養，更要加強對其道德品質的培養，讓師范生在學校就能對師德修養有一定的認識。應該從各個方面努力縮小一流師范高校和重點師范院校的差距。

學校層面，學校可制定相應的政策制度來規范教師的行為，更應該注重培養教師的自覺性。學校可組織教育實踐活動，讓教師在實踐中改變自己的不足。也可以利用榜樣的力量，組織教師觀看學習優秀教師事跡。通過一定的激勵機制，給予優秀教師一定的物質獎勵，提升教師的工作幸福感。

社會層面，教師本來就是一個神圣而又偉大的職業。社會大眾應該給予教育工作者充分的尊重，提升教師在社會中的地位。例如：在教師節組織一些活動，讓學生學會報答老師，讓家長體會做教師的辛苦。社會各界也可以通過不同方式，在政府的引領下，在社會上形成“尊師重教”的良好風氣。

（作者單位：婁底四小婁底三小）