小學體育游戲的作用與選擇

唐建華??

摘 要：體育課應從教學方法上進行改革。而以游戲為主的教學，能培養學生體育學習的興趣，并改變學生喜歡體育而不喜歡上體育課的想法，這能更好地培養他們的終身體育意識，從而促進學校體育改革。下面從游戲對教學的作用與選擇談一談自己的實踐體會。

關鍵詞：小學體育；游戲；作用；選擇

傳統的小學體育課程多為理論知識講授或是簡單的運動，學生學習積極性不高，隨著新課改的實施，我國小學教育者充分認識到了素質教育的重要性，愈發關注學生身體素質，積極開展體育活動，并加強了對體育教學的重視，體育教師也采用新的教學模式，充分發揮體育游戲作用，以實現小學生體育知識水平和身體素質的共同提升。

一、 體育游戲相關概述

體育游戲不僅僅是一種游戲形式，同時也是一項體育運動。其具有獨立性、趣味性、知識性、競爭性等特點。在小學體育教學中運用體育游戲，不及能夠使學生體會到體育課程的快樂，同時能夠使學生學會公平競爭。現階段的小學體育游戲眾多，場地器材能夠根據學校的經濟環境而定，適合廣泛應用。同時，體育游戲具有一定的情節性，因此不僅能夠吸引小學生的興趣，還能夠對學生綜合素質的發展起到重要的現實作用。

二、 游戲對于體育教學的作用

（一） 放松身心

小學生具有活潑好動、喜愛玩的特點。但是，由于一直受應試教育的負面影響，學生的課外活動時間多被擠占，很少有時間進行體育活動。所以，僅有的體育課成了學生的樂園，操場則成為學生娛樂、游戲的最好場所，而體育游戲則成了身體練習的基本手段，不但能滿足學生的學習要求，還能增強體質、陶冶性情，而且還有一定的教育性與趣味性等特點，這一特點成為學生喜歡活動的理由。

（二） 優化環境

首先，運用游戲能創設好的學習環境，能達成適應社會的教學目標。在游戲過程中不光教師可以成為學生的教育者，學生也可以教育學生。這樣教學，學生能在與同伴的交流與活動中養成相互關心對方的良好習慣，而不是以自己為中心，教育的效果會更好。體育游戲，一個最大的特點是集體性，所以，游戲教學有利于學生形成集體感。游戲的進行離不開規則，所以，通過游戲可以培養學生的規則意識、紀律性，這樣有利于學生形成責任感。另外，游戲還存在著競爭與合作，在集體活動中，有合作，也有競爭。通過競爭與合作，學生的自私自利、以自我為中心的不良心理得以消除，同時學生的社會適應能力與良好的道德品質都得以形成。

（三） 發展素質

游戲有利于學生綜合素質的發展。游戲不僅是消耗體力的，而且也是腦力的。所以，在整個活動中，需要鍛煉學生的身體力量、協調性、柔韌性、耐力和速度等身體素質，而且，學生的心理素質也會得到提高，從而開發大腦，這對于學生的綜合成長是有利的。另外，通過游戲，學生的內在精神也得到了培養，比如競爭意識和拼搏精神、吃苦耐勞精神、創新思維能力等。

三、 小學體育教學中如何選擇體育游戲

（一） 要符合學生課堂任務

學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導，激發學生對體育運動產生興趣、愛好。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定。小學一、二年級水平一的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養學生對體育活動產生一種興趣為目的。小學二、四年級水平二、五、六年級水平三的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力為目的。男孩喜歡那些對抗性、力量、速度都比較強的游戲，而女孩肌肉組織比男孩發育差，腿比較短，而且步幅也小。因此，在力量、速度擴張和快速運動的游戲中，女孩可以比男孩降低要求。如果選擇一些帶有平衡動作、協調性較強的體育游戲則能引起女孩子的喜歡。

（二） 根據教學對象選擇游戲內容

在教學中，同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”這個游戲就不宜在小學低年級做，因為傳接棒和彎道跑技術學生沒有學過，做起來困難就很大。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在低年級也不宜做，因為低年級的小學生臂力支撐能力很差，做起來很不安全。“黃河——長江”這個游戲在小學三年級教材中已經出現，但在高年級也可以進行，該游戲雖然有跑，但主要是練習反應能力，在跑的距離上就要對不同年級提出不同要求。在低年級根據兒童愛模仿、有上進心、喜歡表現自己的特點，應選擇一些動作簡單易學、運動量小、規則簡單的游戲，滿足他們的運動需要，發展他們的能力，培養他們的優良品質，如“老鷹抓小雞”“青蛙過河”“過獨木橋”等。在高年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽”、“拔河比賽”等。

（三） 應注意趣味性與教育性相結合

游戲選材是組織游戲教學過程中的重要環節。既要能反映游戲的具體活動內容，又要有鍛煉身體的價值；既要考慮到趣味性，又要考慮到思想性，使兩者有機地結合起來，以利于提高游戲教學的育人效果。趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，就等于失去了游戲的特性，也就不能吸引學生。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發展，這就是體育游戲的特殊功能。因此，在游戲選材時應把興趣作為直接推動主動學習和鍛煉的內在動力，使它成為動機中最現實、最活躍的成分。但不可單純追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，應該始終堅持以學校體育目的任務為準則，把游戲作為體育教學育人的積極手段，使學生在游戲活動中既自覺地鍛煉身體，又從中得到良好品質的教育。如游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規則與獎勵制度等，都必須符合學生的年齡特點，聯系不同年齡學生的思想實際，采取有針對性的教育措施，并將其滲透到整個游戲教學過程中，使學生在濃厚的興趣中自覺主動、積極樂意地參與活動，并從中接受教育，樹立良好的道德風尚，達到教學的真正目的。

四、 結語

體育游戲在小學體育教學中具有重要作用，能夠激發學生積極性，促進學生思維能力發展，對提升學生身體素質、道德素養、解決問題能力等方面都有積極影響，需要小學體育教師合理運用，以實現學生綜合素質的有效提升。

參考文獻：

[1]李勇.芻議體育游戲在小學體育教學中的作用[J].當代體育科技，2014，4（04）：43-44.

作者簡介：

唐建華，重慶市，重慶市渝北區兩江小學校。