小學英語高效課堂之我見

摘 要：課堂是學生生命成長的原野，是學生學習的場所。因此，在教學中，要根據教學實際，創設必要的情境，給學生提供課內實踐的機會，讓學生在特定的情境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，反思自己的所為，規范行為。因此，在小學英語教學中，教師首先要讓學生產生對于英語學習的興趣，再考慮提高課堂效率的教課方法。

關鍵詞：小學英語；教學；高效課堂；興趣

一、 培養小學生的英語學習興趣

興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。興趣有直接的，也有間接的，獲得知識的興趣是直接的，為了獲得知識而學外語的興趣則是間接的。興趣是個體在生活中長期形成的，也有在一定的情景下由某一事物偶然激發出來的。興趣會對人的認識和活動產生積極的影響，人所處的條件不同，其興趣也會有不同的特點。小學英語學習的興趣要從小養成，所以英語教師教課之前應當讓小學生對英語這一門語言產生積極地興趣。對于興趣的培養我有以下幾點看法：

（一） 增加知識儲備，培養興趣的基礎

興趣產生的基礎條件是知識，所以要培養一個人對于做某件事情、學習某種語言的興趣，就要對應有知識接觸與積累。如要培養一個人唱歌的興趣，就可以讓其先接觸一些歌曲作品，體驗一下歌詞的美，歌唱者的情懷，了解基本的歌唱素質，這樣就可以讓這個學習歌曲的人對歌曲產生積極地興趣。

（二） 培養直接興趣和間接興趣

直接興趣是一個人對某類事物或某一活動本身感興趣。比如，小孩子喜歡游戲活動，這就是一種直接興趣；有的中學生想象力豐富，富于創造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現出濃厚的興趣也是一種直接興趣。而間接興趣則是對某一事物或某一活動本身并不感興趣，而是對事物及活動的結果感興趣。這種興趣是由于認識到學習的意義和價值而引起了求學的狀態，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠景目標，又有持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。比如，孩子在學習英語的時候，往往不喜歡背誦英語單詞，但是當他想到學好英語可以做翻譯家、做外交家時，就對英語學習有了興趣；在教學中我們也不難發現這樣的情形：教一個班的學生籃球，剛開始學大家一樣的表現出很高的熱情，但遇到相對枯燥一點的練習，有學生就表現出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，感覺籃球也沒有那么好玩，而參加過籃球訓練、經歷過重要籃球比賽洗禮的學生則并不因此感到無趣，相反對他們來說學起來更有挑戰性，更能提高自己球技而感到有意義。這就是直接興趣和間接興趣的最大區別。間接興趣是對活動的結果或意義感興趣，因而，要培養人們間接的穩定的興趣，就應讓人們明確活動的目的與意義。

（三） 創造良好的英語學習的環境氣氛

由于所有的人所處的環境、所受的教育及主體條件各不相同，所以學生的興趣都帶有個性特點，因而要根據自身條件進行興趣愛好的自我培養。例如，有人興趣廣泛而不集中，就應加強中心興趣的培養；有人興趣單一而不廣泛，就應加強興趣廣泛性的培養；有人興趣短暫易變，就應加強興趣穩定性的培養；有人興趣消極被動，就應加強興趣效能性的培養；有人興趣在網絡世界，容易沉湎，那么就要加強引導，同時又要注意培養這些年輕人的高尚的人格。對小學生學習英語也是如此，為他們營造一個英語學習的環境，要在不知不覺中，他們也會受到這種學習環境的影響，漸漸地習慣學習英語。

二、 實現高效課堂的有效做法

（一） 把握課堂時間，注意教學重難點

學習興趣培養之后，教師就要注重自己的課堂教學效率，教學中就要注重重點、難點知識點的講授，始終把教學目標放在課堂首位。前期小學英語課堂的教學主要是教學生認識基礎的英文字母以及簡單的英文的單詞，這時英語教師教學就可以先在課堂上領讀單詞等等，先讓學生有一個熟悉的過程，之后就可以利用多媒體播放單詞，句子讓學生跟讀，聽一聽發音，來矯正自己的發音。后期的英語教學就要求學生可以自己所學習的單詞造句子，進行簡單的對話、了解基本的英語句型。教師在課上安排的每一個活動，每一個環節都需要根據學生的理解學習能力進行控制時間。這需要教師與學生默契配合，才能夠保證教學有條不紊地進行。

（二） 學生應將自己作為課堂的主角

新課程背景下應該建立的和諧的師生關系應該是師生共同努力所達到的結果。和諧師生關系是指教師以其優秀的品德與才識來培養學生良好的學習狀態以及師生之間默契融洽的情感，形成的良好師生關系。和諧的師生關系倡導平等地對待我們每一個學生，他們作為獨立的個體實質上并沒有什么差異，都需要我們的尊重。同時在平等的基礎上給予學生正確的指導，嚴格要求，創造一種和諧的民主型師生關系。在這樣的師生關系中，教師起到一個橋梁的作用，在課堂中的作用是為學生提供豐富的教育資源，營造和諧快樂的學習環境，讓學生在輕松愉悅中健康發展。教師是學生學習生活中的組織者、參與者和引導者，學生是課堂的主體，要有積極性與主動性。課堂上在教師的帶領下，學生應有專注的學習精神，在課堂上充分發揮自己的主體作用，并且好好利用教師這個良好的學習資源，多與教師接觸，了解更多的書本之外的有關于課堂的英語知識。英語作為世界上用處最廣泛的語言，在平時少不了競賽之類的講演，例如中國日報社舉行的全國中小學生英語演講比賽。教師的介紹不僅可以激發學生英語學習的興趣，提高學生英語學習的水平，學生還可以增長知識，了解英語的動態。

總而言之，小學英語高效課堂的建設需要培養小學生學習英語的興趣，需要教師與學生的默契配合。教師應該運用自己的智慧和創造力，挖掘蘊藏其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學習樂園，讓學生在愉快的學習環境中自然、有序地學習和成長，不斷提高口語交際能力。對于我國的小學英語教學來說，英語課時總體比較少，而且對于大多數家長來說，又不能夠提供精準的英語學習指導。所以在小學英語教學方面教師團體以及教育部門面臨著巨大的挑戰。

參考文獻：

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作者簡介：

張春洪，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市新河鎮中心小學。