淺談學生的思想轉化工作

關守敬

【摘要】只有把學生的思想轉化工作做好，才能把班級工作做好。尊重學生是轉化的基礎；了解學生的思想、心理是轉化的關鍵。多舉措、多方位展開工作，營造良好的集體氛圍，從正面耐心引導，以鼓勵為手段，以榜樣為指引方向，爭取多方面地以正能量影響學生，從思想上、行為上轉化學生。

【關鍵詞】學生 ；思想轉化；改變觀念；榜樣；家訪

學生對班集體建設的破壞性較大，他們的行為會影響其他同學，影響教育教學工作的正常進行。轉化學生的思想工作是艱難的，但是不管從哪個方面來考慮，教師都不能對學生破罐破摔，放任自流。那么應該怎樣去轉化學生的思想呢？

一、充分了解學生的成因和心理特征

教師要充分了解學生的成因。其成因是多樣的，或是認識的錯誤而產生逆反心理；或是社會不良風氣影響而產生不良的行為習慣；或是教育工作不得法，致使學生的錯誤思想行為越來越加深。而種種錯誤行為表現相對具體的個人都有其心理上的矛盾，有的是因為得不到重視與渴望重視的矛盾；有的是有強烈的自尊心和得不到尊重的矛盾；有的是要求上進與長期養成的惰性的矛盾……正是這些心理的矛盾促使學生做出錯誤的事。 “一把鑰匙開一把鎖”，要成功轉化一名學生，就要充分分析其心理特征，對癥下藥。

二、教師要改變觀念，尊重學生

學生的思想轉化工作能否取得成效，在一定程度上取決于學生態度；而學生能否接受教育，在一定程度上取決于教師。教師的教育行為只有得到學生接受，轉化工作才能順利進行。

首先，教師必須重新定位師生關系，放下架子，尊重學生的人格，把學生當作一個“人”看，以發展的眼光看學生。教師要以誠相待，和學生交朋友，用他們的語言與之交流，以消除師生之間的隔閡。建立一個公正、客觀的申訴平臺，使學生得以表達不同意見，以降低師生關系緊張的程度，讓師生相互接受對方。另外，教師要注意維護學生的自尊心，不要把學生的錯誤行為時時掛在嘴上，更不能夸大錯誤性質。這樣，學生在體會到被尊重、愛護后，就樂意接受教育，教師真誠的感情、父母般的愛才能融進學生的內心，轉化工作才有效果。

其次，要平等對待每個學生。每個學生都希望得到別人的認可。教師要保護學生的這種心理需要，工作中對學生要一視同仁，以同樣的情感去熱愛、關心學生。當所謂的優生和學生發生矛盾時，教師不問青紅皂白、帶著偏見去批評學生，袒護優生，就會在學生心靈上留下陰影，給學生的思想轉化工作帶來障礙。

三、了解學生的思想、心理是轉化學生的關鍵

學生的思想是單純的，心理是多變的，特別是學生，而其思想、心理的發展成長過程呈波浪式，起伏不定。首先，教師要注意觀察學生的思想動向，經常和他們接觸，和他們交朋友、談心，從正面、側面了解學生的思想變化和日常行為習慣，分析學生不自學遵守紀律的原因，以便有針對性地采用不同的方法進行教育，幫其找出和其他同學的差距，分析其錯誤成因，指出努力方向。其次，教師要善于引導，在工作中要有計劃地幫助學生分清美丑，提高明辨是非的能力，增強學生的免疫力，使其不受外界不良思想的影響。

四、注意發揮班集體和榜樣作用

教育家馬卡連柯曾提出“平行教育作用”的說法，即教師影響整個班集體，由班集體去影響個別學生，這樣學生就會意識到其個人的行為不只是對教師負責，而且要對集體負責。一個活潑團結、充滿溫暖的健全集體是催人向上的。教師在班集體中培養正確的輿論氛圍和樹立榜樣，發揮良好的導向作用，讓學生在這樣的環境中得到熏陶，受到教育。在這樣的環境中，學生容易克服個人不健康的思想和不良習慣，凸現良好的一面。

學生之間團結合作、互相幫助的良好風氣最能感化人，學生也樂于在這樣的環境中努力向上，自覺發揮聰明才智，建立自信心，從而體會到成功的愉快感。這些都有助于學生的思想轉化。因此，要注意發揮班集體和榜樣的作用。

五、長期耕耘，善于引導

小學生由于知識和經驗的不足，心理狀態不夠穩定，自制力較差，他們的思想行為具有不穩定性。因此，對于學生的思想轉化工作，要注意反復抓，抓反復。當學生取得一些成績時，教師要及時表揚；當其錯誤行為反復出現時，教師要耐心地幫助他們尋找、分析原因，鼓勵他們加倍努力。教師不能急于求成，否則學生就會產生“我已無可救藥”的心理以及自暴自棄。要使他們看到希望 ，增強信心，同時又要讓他們不滿足現狀，向新的目標邁進。善于發現學生的“閃光點”，加以表揚，讓他們心理得到滿足，是學生思想轉化工作的一個切入點。學生有良好表現，哪怕只有一丁點，都是難能可貴的，在他們心靈深處也是以此為榮的。教師及時地肯定、贊揚，學生就會感到溫暖，有了信心，自然會努力學好。

六、給學生營造良好的成長環境，教育形式多樣化

環境對人的影響是不可忽視的，學校、教師應積極地給學生提供良好的環境。加強校園文化的建設，以豐富的、健康的校園文化陶冶小學生的情操；組織適合學生的多種興趣小組，把學生引到有益的活動中來；利用網絡資源，組織學生觀看有益的影片，使學生從中受到教育；組織班級活動，讓學生之間增加了解，相互教育，諸如開展批評與自我批評，針對某一不良現象進行評論，同學之間找差距等活動。以不同形式潛移默化地教育學生，比在學生做錯事后才不遺余力地批評教育的效果要好得多。

七、對學生多家訪

家訪在學生的思想轉化工作中起著重要的作用。首先，通過家訪，教師可以了解學生在家里的良好表現和不良表現，發現其閃光點，對其良好表現加以肯定、正面鼓勵，在其他同學面前公開表揚，使其得到心理上的滿足。同時能及時發現學生存在的一些問題，及時教育，防微杜漸，把學生的一些不良思想、行為消滅在萌芽狀態。其次，通過家訪，使家長了解子女在校表現，引起家長對子女的重視，負起教育子女的責任，積極配合教師轉化好孩子。

八、開辦家長教育水平提高班

俗話說：“父母是孩子的第一位教師。”但有些家長特別是農村學生的家長，大都不懂教育方法，只會采用“呵斥、棍棒”簡單粗暴的教育方法，結果適得其反。因此，開辦諸如“家長教育水平提高班”很有必要。讓家長學習一些教育原則，了解教育的基本規律，了解兒童、青少年的心理特征，學習教育新理念，改變舊思想，自覺運用新觀念和正確的教育方法、手段、技巧來教育子女。

九、發揮社會的教育力量

小學生明辨是非的能力較差，難免受到社會的負面影響，例如受別人教唆、拉攏，漸漸變壞；不講公德，欺負同學，偷盜，整天玩耍。面對有種種“劣跡”的學生，我們應發揮社會正能量，定期請一些英雄、勞動模范和法律工作者給學生談人生理想、人生觀，談奮斗經歷，培養學生正確的人生觀，樹立遠大的人生理想，增強遵紀守法意識，讓學生在反思中自覺轉變。

總之，教師要熱愛學生，關心學生，一切為學生著想，為他們營造一個改正錯誤的好環境，循循善誘，把學生改造成一名遵紀守法的好學生。