新課改下小學數學課堂有效教學的策略分析

尼瑪頓珠

摘 要：隨著教育理念的轉變，學生逐漸變為學習的主人，不再是只會解題的機器人、考試的工具。社會各界對小學數學有效性的關注，離不開新課程的深化改革。因此，本文主要從課堂教學的有效性的提高，對課堂教學策略進行研究，改變傳統的教學模式，轉變學生在學習中的角色，讓學生在學習中變被動學習為主動學習。文章結合新課改的教學經驗與學習體會，分析新課改下小學數學課堂教學策略。

關鍵詞：新課改；數學；有效；策略

現代的教學模式更注重培養學生的思維拓展能力，鍛煉學生的實踐操作與探究能力，學生主動的接受與學習知識，打破了傳統的、單一的、機械式的教學模式，教學效果也會有很大的提高。因此，教師主要從激發學生的學習興趣入手，讓學生對學習產生濃厚的興趣，他們才會主動去克服遇到的困難，積極主動學習，養成良好的學習習慣。

一、游戲優化教學方式

游戲是人生活中不可缺少的活動，也是數學知識獲得的一個有效途徑之一，游戲在小學數學課堂教學中的實用性主要體現在它的趣味性和互動性，這不僅能充分調動學生的積極性和好奇心，還能加強小學生的理解能力，從而達到優化課堂教學的目的。低年級的學生的注意力容易分散，自制力相對較弱，通過游戲的方式可以加強學生對課堂的好奇心，從而加強低年級學生的注意力。針對學生在上課時的初始狀態，根據授課效果，教師應該結合具體教學內容，根據學生的實際情況，合理地、有針對性地設計數學游戲，營造良好的輕松的課堂氛圍，將游戲自然的過渡到課堂教學中。例如，在小學一年級《找規律》的教學中，剛上課老師說：“同學們，你們喜歡玩游戲嗎？老師現在就來做動作，你們仔細觀察，看誰能繼續往下做。”（擊掌：左兩下，右兩下；左兩下，右兩下；左兩下，右兩下……）學生學著繼續往下拍。老師說：“為什么你們學得這么快？”學生說：“因為老師總是左邊兩下，右邊兩下。”老師繼續說：“老師發現這種規律性的問題在我們生活中特別多，小朋友們仔細觀察身邊的事，看看那些和我們的找規律有關，接下來我們就來學習找規律。”在這樣一個有趣又輕松的學習氛圍中，小學生可以更好的掌握所學的數學知識。

二、情境創設教學方式

愛伊斯坦說過，“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”兩位偉人的話都強調只有學生對學習感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，用心、主動、積極地參與到教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創設教學情境，根據學生的生活經驗，創設良好的學習情境，在教學的過程中著重培養學生的學習熱情及興趣，讓學生主動積極的探究學習知識，不但能提高學生的學習成績，而且對學生將來的生活和工作都有積極的作用與意義。因此，要根據學生自身不同的因素，如年齡特點與心理特征，在有效的時間內進行很好的教學，創設對學生有吸引力的教學情境。將抽象的數學問題通過情境具體的展現在小學生的面前，提高小學生的空間想象力和數學學習能力，這不僅能陪養小學生的個人情感，而且有助于提高小學生的全面發展。

三、有效的提問教學方式

數學課堂教學的核心是問題，同時離不開問題的設置，好的問題能為學生的學習指明方向，發展學生的學習思維，促進師生之間的交流與互動。新課程改革不止要求學生學習理解數學方面的知識，教師更應該注重培養學生其他方面的能力。教師充分利用學生在學習中的問題，積極努力培養學生分析問題、解決問題的能力。教師可以利用學生感興趣的問題巧妙地對學生進行提問，激發學生的學習熱情，讓學生對學習產生濃厚的興趣。使每個學生都能參與到學習的過程中，探索數學的奧妙之處，有效提高數學課堂教學活動的意義。

四、生活化教學方式

數學來源于生活，數學在生活中無處不在，但數學是許多學生在學習中不能跨越的鴻溝。要想很好的改變現狀，就要讓學生有機會感受數學的魅力，從身邊熟悉的事物中學習、理解數學，能夠讓教學過程煥發出濃濃的生活氣息。例如：我們可以利用學生所熟悉的“打電話”這一個生活經驗，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學生在電話的對話之中交流學習的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。在教學“11～20各數的認識”時，教師做著打電話的姿勢，對學生說：“我這個電話打給小胖，請問19里面有幾個十，幾個一？”小胖也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后讓學生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學生在已有的生活經驗中游戲，不僅使學生學會掌握了11～20中的每一個數里面有幾個十，幾個一，又使學生在這個游戲中掌握了數的組成規律；還可以在游戲中比一比誰打電話打的好，增強學生的競爭意識。這樣的游戲使學生從所熟悉的生活經驗出發來學習數學知識，學得輕松又愉快。這種結合了生活經驗的教學，不僅從生活的角度審視了課堂教學，而且賦予了數學教學生活的內涵，把枯燥的學習課堂變成樂園，同時也能開闊學生的視野，不同程度的挖掘學生的潛能，提高學生的實踐能力，培養學生的數學興趣。

五、結語

新課改下小學數學有效教學的提高不是輕而易舉的，因此，本文主要對新課改下小學數學課堂有效教學的策略進行分析，從游戲優化教學方式、情境創設教學方式、有效提問教學方式和生活化教學方式分別進行分析。最后希望通過本文的分析能夠提高新課改下小學數學教學的有效性，培養學生學習數學的興趣，讓學生主動參與互動，體會學習數學的快樂，給讀者提供一些有意義的參考。

參考文獻：

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