新課改下小學數(shù)學課堂有效教學的策略分析

尼瑪頓珠

摘 要：隨著教育理念的轉變，學生逐漸變?yōu)閷W習的主人，不再是只會解題的機器人、考試的工具。社會各界對小學數(shù)學有效性的關注，離不開新課程的深化改革。因此，本文主要從課堂教學的有效性的提高，對課堂教學策略進行研究，改變傳統(tǒng)的教學模式，轉變學生在學習中的角色，讓學生在學習中變被動學習為主動學習。文章結合新課改的教學經驗與學習體會，分析新課改下小學數(shù)學課堂教學策略。

關鍵詞：新課改；數(shù)學；有效；策略

現(xiàn)代的教學模式更注重培養(yǎng)學生的思維拓展能力，鍛煉學生的實踐操作與探究能力，學生主動的接受與學習知識，打破了傳統(tǒng)的、單一的、機械式的教學模式，教學效果也會有很大的提高。因此，教師主要從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生對學習產生濃厚的興趣，他們才會主動去克服遇到的困難，積極主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、游戲優(yōu)化教學方式

游戲是人生活中不可缺少的活動，也是數(shù)學知識獲得的一個有效途徑之一，游戲在小學數(shù)學課堂教學中的實用性主要體現(xiàn)在它的趣味性和互動性，這不僅能充分調動學生的積極性和好奇心，還能加強小學生的理解能力，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。低年級的學生的注意力容易分散，自制力相對較弱，通過游戲的方式可以加強學生對課堂的好奇心，從而加強低年級學生的注意力。針對學生在上課時的初始狀態(tài)，根據(jù)授課效果，教師應該結合具體教學內容，根據(jù)學生的實際情況，合理地、有針對性地設計數(shù)學游戲，營造良好的輕松的課堂氛圍，將游戲自然的過渡到課堂教學中。例如，在小學一年級《找規(guī)律》的教學中，剛上課老師說：“同學們，你們喜歡玩游戲嗎？老師現(xiàn)在就來做動作，你們仔細觀察，看誰能繼續(xù)往下做。”（擊掌：左兩下，右兩下；左兩下，右兩下；左兩下，右兩下……）學生學著繼續(xù)往下拍。老師說：“為什么你們學得這么快？”學生說：“因為老師總是左邊兩下，右邊兩下。”老師繼續(xù)說：“老師發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律性的問題在我們生活中特別多，小朋友們仔細觀察身邊的事，看看那些和我們的找規(guī)律有關，接下來我們就來學習找規(guī)律。”在這樣一個有趣又輕松的學習氛圍中，小學生可以更好的掌握所學的數(shù)學知識。

二、情境創(chuàng)設教學方式

愛伊斯坦說過，“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”兩位偉人的話都強調只有學生對學習感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，用心、主動、積極地參與到教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境，根據(jù)學生的生活經驗，創(chuàng)設良好的學習情境，在教學的過程中著重培養(yǎng)學生的學習熱情及興趣，讓學生主動積極的探究學習知識，不但能提高學生的學習成績，而且對學生將來的生活和工作都有積極的作用與意義。因此，要根據(jù)學生自身不同的因素，如年齡特點與心理特征，在有效的時間內進行很好的教學，創(chuàng)設對學生有吸引力的教學情境。將抽象的數(shù)學問題通過情境具體的展現(xiàn)在小學生的面前，提高小學生的空間想象力和數(shù)學學習能力，這不僅能陪養(yǎng)小學生的個人情感，而且有助于提高小學生的全面發(fā)展。

三、有效的提問教學方式

數(shù)學課堂教學的核心是問題，同時離不開問題的設置，好的問題能為學生的學習指明方向，發(fā)展學生的學習思維，促進師生之間的交流與互動。新課程改革不止要求學生學習理解數(shù)學方面的知識，教師更應該注重培養(yǎng)學生其他方面的能力。教師充分利用學生在學習中的問題，積極努力培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師可以利用學生感興趣的問題巧妙地對學生進行提問，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對學習產生濃厚的興趣。使每個學生都能參與到學習的過程中，探索數(shù)學的奧妙之處，有效提高數(shù)學課堂教學活動的意義。

四、生活化教學方式

數(shù)學來源于生活，數(shù)學在生活中無處不在，但數(shù)學是許多學生在學習中不能跨越的鴻溝。要想很好的改變現(xiàn)狀，就要讓學生有機會感受數(shù)學的魅力，從身邊熟悉的事物中學習、理解數(shù)學，能夠讓教學過程煥發(fā)出濃濃的生活氣息。例如：我們可以利用學生所熟悉的“打電話”這一個生活經驗，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學生在電話的對話之中交流學習的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。在教學“11～20各數(shù)的認識”時，教師做著打電話的姿勢，對學生說：“我這個電話打給小胖，請問19里面有幾個十，幾個一？”小胖也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后讓學生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學生在已有的生活經驗中游戲，不僅使學生學會掌握了11～20中的每一個數(shù)里面有幾個十，幾個一，又使學生在這個游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比一比誰打電話打的好，增強學生的競爭意識。這樣的游戲使學生從所熟悉的生活經驗出發(fā)來學習數(shù)學知識，學得輕松又愉快。這種結合了生活經驗的教學，不僅從生活的角度審視了課堂教學，而且賦予了數(shù)學教學生活的內涵，把枯燥的學習課堂變成樂園，同時也能開闊學生的視野，不同程度的挖掘學生的潛能，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

五、結語

新課改下小學數(shù)學有效教學的提高不是輕而易舉的，因此，本文主要對新課改下小學數(shù)學課堂有效教學的策略進行分析，從游戲優(yōu)化教學方式、情境創(chuàng)設教學方式、有效提問教學方式和生活化教學方式分別進行分析。最后希望通過本文的分析能夠提高新課改下小學數(shù)學教學的有效性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生主動參與互動，體會學習數(shù)學的快樂，給讀者提供一些有意義的參考。

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