在語文教學中如何滲透德育教育

王慧明

摘 要：在語文教學中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。

關鍵詞：語文教學；德育教育

葉圣陶先生說過：“作為一個教師，只要把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關心學生健康成長。”《語文課程標準》中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。”作為一名語文教師又兼任班主任，我們該如何在教學中對學生進行德育教育呢？在這里，結合我這幾年的教學實踐對此談些粗淺的認識

一、語文教學與德育教育的關系

文學作品是語文教學內容的主要文體，作者通過藝術形象反映社會生活，借以宣傳自己的政治觀點和思想傾向，表現自己的審美理想和道德情操，學生通過閱讀課文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，從而接受教育。它無不在啟迪學生的智慧，陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。鑒于二者的關系，我們在語文教學中德育滲透的目標是：學習和掌握語文基礎知識，培訓學生運用所學知識，解決學習和生活中所遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統的教育；通過典范的文章，使學生熱愛祖國，培養關注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。

二、在語文教學活動中滲透德育的方法與藝術性

在初中語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，是語文教師應盡的責任。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此，德育教育在滲透中要講究藝術性和操作方法。

1.在課堂教學中有針對性地進行德育滲透。

（1）認識漢字美。法國著名作家都德在《最后一課》中這樣寫道：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確”。語言是祖國的象征，都德在文章中這樣寫的目的是為了表現主人公的愛國熱情。

當然這個說法，我們不能茍同，我認為，漢語才是世界上最美的語言——最明白、最精確、最具靈性。據有關資料調查表明：運用漢字的人比運用其他語種的人更具有想象力。漢字的特點是方方正正，單從一個“人”字的寫法上，就可以看出老祖先對我們人類寄予的厚望——做一個頂天立地、正正直直的人。漢字的字形不僅給我們帶來豐富的想象力，而且，漢字的創造空間非常大，我們知道，中國漢字不過幾千個，詞匯卻浩瀚如海，并且詞匯的內涵豐富、韻味無窮，我們會在閱讀中發現漢字的美感，感受漢字的魅力，熱愛祖國的語言。

法國作家雨果曾經說過：一個不熱愛自己祖國語言的人，又怎能談得上熱愛自己的祖國？我想，培養學生熱愛漢字，熱愛自己祖國歷史悠久的文化，激發學生的學習興趣，是語文教學中的首要任務，同時這又是提高學生個人道德修養的第一步。

（2）學會立足社會。現在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質。課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育，例如講讀課文，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，從而深入領會課文的思想內容，受到教育，把德育滲透到語言文字的講析中。還應該配以與課文相適應的情感介紹資料，用朗讀制造氛圍，使學生似親臨其境，在創設的情境中，在強烈的氛圍中投入學習，從而使學生獲得更真實深刻的體會。我在教《行道樹》這一課時，為了讓學生從中受到啟發和教育，我讓學生有意注意使其進入角色，組織學生扮演行道樹，創造性地加上了“我”向行道樹說幾句話這樣一個表演內容，活躍了課堂氛圍，同時也讓學生懂得了人生的價值在于奉獻。

又如在教學《我愛這土地》時，我先用多媒體展示一些日本侵略者在我國土地上的慘無人道的畫面，其中有老人、小孩、婦女等。一張張畫面向下翻滾，一聲聲感嘆聲油然而生。然后問學生看到這些畫面，你有何感受？頓時，學生紛紛站起，控訴著日本侵略者的罪行，憎恨之意盡顯其顏，愛國主義情感得到升華。 然后在朗讀課文中滲透教師范讀，接著學生自讀，再請學生試讀，一篇課文的朗讀，往往能讓聽者感悟到作者的思想感情，從而達到情感的交融，思想的共鳴；也讓學生的愛國情感得以表達。這時我抓關鍵句對課文加以分析，分析講解課文結束時，我設計了一個flash媒體文件《我的中國心》，讓學生一起齊唱。讓學生記住：記住血，記住罪惡，記住恥辱，記住歷史。讓學生的愛國主義情感得到升華：明白今天的幸福生活來之不易，作為中學生的我們，應該發奮學習，獻身祖國，讓祖國屹立于世界的東方。

我們班大都是獨生子女，優越的生活條件滋生了他們個性強、突出自我和嬌縱任性很多的缺點，特別是以自我為中心表現特別嚴重。任何活動中，都缺乏集體意識，所以作為語文老師又兼帶班主任，在教學中，我怎樣才能讓學生懂得個人服從集體的協作關系，有團結合作的意識，有互幫互助的集體主義觀念呢？在教學《斑羚飛渡》這篇文章時，我有意識的對他們進行了啟發引導，我先讓他們整體感知內容：一群斑羚被逼上傷心崖，陷入進退維谷的絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿的選擇死亡，讓年輕斑羚獲得新生。借此，啟發學生：在我們的現實生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較，談認識，談體會，從而讓學生明白我們的生活的的確確少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。這種具有針對性的德育滲透，對學生思想素質的培養和提高遠遠超出了課文語言文字本身。

在語文教學中，就是要引導學生通過語言文字的正確理解課文的思想內容，又在領會思想內容的基礎上加深對語言文字的理解，以收到語文教學應有的效果。

2.利用課外閱讀教學實施德育教育

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

總之，初中語文教學中的德育滲透是必不可少的。語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。思想品德教育是素質教育的靈魂，我們語文老師要充分利用語文學科在德育滲透中的優勢，善于挖掘、利用教材中德育滲透的素材，堅持在情境教學中進行德育滲透，有針對性地正確引導學生，一定能使學生在提高語文知識的基礎上，塑造完美人格，提高道德修養水平！