初中英語課堂教學中情感融入教學法研究

張娟

（山西省孝義市第十一中學，山西孝義，032300）

摘 要：在初中英語課堂教學過程中，教師不僅要向學生講解教學知識，還需要與學生加強溝通與交流。師生之間的情感互動也是初中英語教學過程中重要的環節，建立其融洽的師生關系，能使學生的英語學習興趣得到極大的激發，以此提高英語教學質量。

關鍵詞：初中英語教學 情感融入

在初中英語教學過程中，教師如何采用科學合理的教學方法進行有效的英語教學，是初中英語教師在教學工作中面臨的核心問題。英語這門學科是一門語言學，也是一門工具性學科，在教學過程中，教師要注重情感教育的滲透，在培養其學生主體意識的同時，提高學生英語學習興趣，進而提高學生英語課堂教學效率。

一、情感融入教學法在初中英語課堂教學中的應用價值

在初中英語課堂教學過程中，教師在進行課堂授課的同時，要向學生講解課堂知識，更要注重使教學方式與教學思想情感化。當教師在教學過程中滲透情感，能將學生與教師之間的距離感拉近，從而促進學生在課堂英語學習過程中感受到教師對英語這門學科的熱愛，以此在潛移默化中激發學生的英語學習興趣。在課堂教學過程中，教師應該加強對學生學習態度和學習行為的觀察，然后根據學生的動作與表情等細節，關心學生的情緒、情感與心理情況，讓學生感受到教師的關愛。在初中英語教學過程中，可以通過情感過濾來進行良好師生關系的建立，激發學生的英語學習興趣、提高學生的英語學習能力，提高英語課堂教學的高效性等。教師要在教學過程中運用英語教學指導理念，可以通過情感教育來完成，以此促進學生英語水平的提高。

二、初中英語課堂教學中情感融入教學法的具體實施

（一）在初中英語課堂中授課語言的情感融入

教師在英語教學過程中，將個人情感滲透到語言表達中，即是授課語言的情感融入。教師在講課過程中的語言表達的向學生傳遞知識內容的關鍵，在其中進行情感融入，能使教師與學生之間建立其良好融洽的關系。比如在每堂課開始之前，教師總會習慣性的向學生問好，如“Good morning students”、“Good afternoon， my classmates”等等，當然，教師在向學生問候的過程中，應該用向上、積極、充滿熱情的語調來問候，這樣能有效調動學生的學習積極性，而不是用一種消極、沒有激情的語調來問候，這會嚴重影響學生的學習熱情，并不利于學生英語學習積極性的提高。教師一句充滿對英語熱愛、對學生滿懷希望的簡單問候，便能營造一個積極的英語課堂氛圍。而且在課堂教學過程中，教師要想調動學生的配合度，采用情感融入教學法也能很快提高學生回答問題的積極性，促進學生對問題進行主動思考，這對提高提問效率有著積極的作用。

（二）在初中英語課堂中教學方式的情感融入

傳統的英語教學模式已經不能滿足當前初中英語課堂教學的要求，這就需要初中英語教師采用多方面的教學形式來對初中英語課堂教學模式進行改革。比如，在人教版初中英語中涉及到自我介紹的教學內容，教師為了激發學生的英語學習興趣，可以先采用視頻播放的形式來對學生進行引導。教師可以通過為學生播放英語動畫片，或者播放英語短劇等，來使學生對英語知識學習的緊張感得到緩解甚至消除。當學生在觀看了有趣的英語短片之后，其學習積極性也就被很好的調動起來，這個時候，教師可以采用中英結合的方式來對學生進行引導，讓學生能慢慢接受并習慣教師的英語授課形式，能在教師的引導下完成自我介紹。當然，教師也可以先以身示范，用英文向學生做自我介紹：“Hello everyone， my lovely classmates， it's nice to meet you！ My name is XXX， I am a young and friendly English teacher， so I think I can be your good teacher. If you have any advice on how to teach me， you can tell me directly that I will try to be more interesting in English class.”接著，教師可以引導學生將自己的介紹用中文進行翻譯，或者教師自己向同學們翻譯，并鼓勵學生大膽的用英文進行自我介紹。在這一過程中，教師要注重掌握與學生之間的互動性，教師還要注重掌握自身情感融入的度，恰到好處的情感融入能激發學生的英語學習熱情。教師也可以循序漸進的引導學生自我介紹，可以通過先夸獎一位女同學：“You are a very pretty girl. Would you like to introduce yourself？”教師可以采用這種贊美和鼓勵的方式來引導學生，讓學生能主動與教師互動，以此為之后英語教學奠定良好的教學基礎。

（三）在初中英語課堂中教學評價的情感融入

在初中英語教學評價過程中，教師應該注重給予學生更多的肯定和贊揚。比如，當學生在課堂上對教師所提問題進行完美回答之后，教師可以直接給予學生perfect這樣的肯定性評價，教師也可以適當采用物質獎勵，激勵學生進行更好的自我表現。當然，如果學生的回答有所欠缺，教師可以采用引導式的提問方式，讓學生自己來完善答案，充分體現學生在課堂教學中的主體地位，以此激發學生的自主學習能力，提高學生英語學習興趣，這對提高學生英語學習效率有重要的意義。

三、總結

在初中英語教學過程中采用情感融入教學法，能提高學生的課堂學習積極性，使每一位學生都能積極參與到課堂教學活動中。當然，教師在運用情感融入教學法的時候，應該及時糾正學生的錯誤行為，也要及時對學生的良好表現給予肯定，以此來贏得學生對自身的信任，進而建立其良好的師生關系，促進英語教學的順利開展。

參考文獻

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