小學思想品德教學實踐與探索

陳華勝

茂名市方興小學

學生在小學階段不僅要學習知識，更重要的是學習社會公德、學習中華民族的優良傳統，而這些知識的學習，主要途徑往往是在思想品德課上。因此，教師要依據思想品德學科特點，運用心理健康知識，掌握高效的教學方法，設計優秀的課堂教學內容，讓學生在有效的課堂內學到更多的思想品德知識。

1. 注重課堂教學與學生實際生活

在小學的思想品德課堂中，我們應該注意的一點就是課堂教學要與學生的實際生活相聯系，這樣才能更加激發學生的情感體驗，加深學生對課堂教材的理解，內化吸收所學的知識。比如，學習小學二年級的思想品德課上冊中的《糧食來得真不容易》這一單元時，因為這個課程本身就與每個學生的日常生活緊密相連的，是每個學生在生活中都會有的生活體驗，教師就可以以此為切入點開展教學。首先，要告訴學生糧食是多么的來之不易，我們應當愛惜糧食，讓學生形成這樣的認知。其次，要培養學生形成勤儉節約的好習慣，讓學生把所學的知識運用到實際生活中。因為現在很多的小學生都是獨生子女，父母都比較嬌慣，加強對學生這一方面的思想品德教育就顯得尤為重要，要從小培養學生愛惜糧食、節約水電的這種意識。

2. 激發學生自主探究學習的欲望

在課堂教學中，要讓學生真正參與到整個教學活動中，作為課堂的主體，而不是教學中的旁觀者，只聽不思考。要讓他們通過親身實踐，真正理解教材的知識，提高他們的理解能力和解決問題的能力。在課堂正式開始前，要讓學生學會主動預見，培養學生主動預習的好習慣，找出問題和不理解的地方，等教師在課堂上講解，這樣就能讓學生提前熟悉教學內容。教師也可以在課前給學生設置一些問題，讓他們主動鉆研，得出問題的答案。這種方法能夠有效提升學生總結知識的能力。

3. 開展思想品德課的情景性教學

一是根據教學內容選擇合適的故事。如果能夠把教學內容設計成具有教育意義的故事講給學生聽，肯定能起作用，因為學生天生就是喜歡聽故事的。根據教學內容，對所講的故事增加一些道德觀念不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能起到很好的教育作用。但是在使用這種方法的時候一定要結合教學內容，不能忽視故事中的教育。

二是進行情景展現的角色扮演游戲。小學生的性格特點是活潑多動的，教學形式的生動有趣能夠激發他們學習的欲望。在教學活動中還可以通過讓學生扮演相關的角色來進行教育，讓抽象的課本內容變得更加形象，還能讓他們印象深刻。通過學生之間的表演，再進行談論，把學習內容變得更加具體，更加貼近生活。

三是運用多媒體教學。通過多媒體教學，教師可以根據學生不同的性格特征及他們對事物的好奇心，設計相關的情景來增加學生的興趣，運用這樣的教學方式，學生就不會把思想品德課當成是枯燥的背讀課，反而覺得很有趣。

4. 創設情境加深學生的情感體驗

針對小學生的身心發展特征和認知能力特點，在小學思想品德的教學過程中我們除了傳統的課堂知識點講解外還應該通過積極的創設情境，加強小學生的情感體驗，讓思想品德教育真正地融入到小學生的思想意識中。一定的情境創設比起單純的課本理論可以帶給學生更大的思想觸動，學生也會更加容易接受。

5. 增強學生之間的交流與合作

思想品德的教學中調動起學生的學習積極性很重要，加強學生之間的交流與合作也能夠很好地提高教學的效率。在課堂中，教師要學會鼓勵學生進行小組合作學習，讓他們根據自己的學習特點自主選擇小組。教師也可以適當地介入幫助學生進行分組。一個班級劃分成幾個不同的組后，教師可以給每個小組布置學習任務，讓學生以小組為單位完成學習任務，這樣會讓整個學習過程更有趣、更有效率，所以學生之間進行小組合作學習也是提高小學思想品德教育的有效措施。小學思想品德教育主要是從提高學生德育素質方面出發，根據小學生的年齡和發展特征，在教學中采取最有效的方法。教學方式的選擇特別重要，能夠最大限度地激發學生對思想品德課的學習興趣，從而達到提高德育素質的目的。

總而言之，作為小學思想品德課教師，我們要改變舊的教學模式，勇于實踐與探索新的教學方法，只要我們堅持努力就會有一個好的結果，思想品德課就會有更好的效果。

責任編輯 韋英哲