淺析中職體育專業英語教學方法

楊冠男　聶紅海

摘 要：中職學生在學習基礎英語的過程中普遍存在很多問題，尤其體育專業學生的專業、性格特征，使其在英語學習中存在一定的障礙。英語水平的高低直接影響著學生以后的工作和學習。本文從教學實踐出發，針對普遍存在的問題，主張教師有效地組織英語教學活動，有針對性地幫助學生解決學習問題，最終達到提高學生學習效果的目的。

關鍵詞：英語教學；中職體育專業；教學方法；學習效果

英語作為一門國際性語言，它的作用越來越重要。面對很多對英語沒有興趣的中職學生，他們的學習能力水平參差不齊，教師要有針對性地找到問題源頭，探索出有利于體育專業學生學習英語的新路子、新模式和新辦法，提高學生的英語水平。

一、中職生英語學習現狀

首先，中職體育專業的學生更為活潑開朗、熱情好動，但同時易沖動，不冷靜，自控能力較弱，這也是他們相對突出的性格特征。很多體育專業學生學習英語的動機普遍較為模糊。他們中有相當一部分人只注重術科訓練，不重視文化知識的積累，這給以英語為代表的公共文化課教學帶來了一定的難度與挑戰。

其次，大多數學生不識音標、不會讀新單詞、發音不準、詞匯量不足。這與之前中小學教學中普遍存在的只注重短期教學成果，忽視長遠教學效果，忽視音標學習，音標不會讀，音節不會劃分，只是采用死記硬背單詞的形式具有重要關系，所以，中職學生英語教學要從基礎知識著手，加強音標和詞匯量的學習。

再次，語法知識掌握不牢固，造句寫作很困難。英語語法學習是讓人比較頭疼的，很多中職學生對語法點掌握不清楚、不理解，不會分析句子成分，考試中語法題找不準答案，更做不到造句和寫作文。

二、中職體育專業學生英語教學方法

1.加強對中職體育生的心理輔導

英語教師需要與思想政治道德教育教師、系部輔導員一起，狠抓入學初期的學風教育，讓學生明確英語等文化知識學習的重要性，激發其學習動機，增強其主體意識。如在中職生入學后，英語教師在授課之前，首先要與班內學生進行心理溝通，對學生學習英語的態度與基礎進行了解，對學習英語的重要性進行闡述，讓學生明白外語交際能力已經成為現代社會人們生存與發展的一種極為重要的能力。通過了解，給予學生更多的激勵、鼓勵和支持，幫助他們建立自信心，提高學習英語的興趣。

2.對體育生進行分層次教學

教師通過入學伊始的摸底考試，有意識地對學生的英語水平、學習狀態、學習上的漏洞以及學習中遇到的問題做一定的測評，以備在今后的教學實踐中因材施教，分層次教學，針對他們的差異進行反饋、指導。

為了避免學生自暴自棄，教師應以個別化教學的方式，鼓勵他們在學習上付出努力，并運用發展的眼光，讓他們跟自己的過去做縱向比較，將成功定義為其原有水平上的進步，從而激發他們學習英語的興趣。

3.加強學生英語基礎知識的學習

首先，要加強音標和發音學習。教師要規范學生音標的書寫、讀音，改變學生音標混淆分不清、字母及字母組合發音規律分不清的情況，進行必要的發音練習，逐漸形成標準的發音。

其次，要擴大學生的詞匯量。學習詞匯要掌握構詞法，教師要教授學生詞匯的詞性、詞的派生、合成、轉化等，使學生通過理解記憶單詞。教師在教授新單詞時，盡量增加與新單詞有聯系的單詞，并且通過練習進行鞏固。

再次，要加強語法學習，大量的英語閱讀可以提高英語語感。語法的學習要在理解的基礎上進行，特別是語法的講授順序，教師要由淺至深地進行講授。中職英語教師授課時要多舉例，困難語法點的講述要簡單明了。

4.有效地組織課堂聽力訓練

多數體育專業的學生由于自身水平有限，經常在課堂聽力訓練和英語考試聽力測試時產生焦慮情緒，因此，在平時的聽力教學中，教師應努力營造一種輕松、愉快的氛圍，緩解學生的緊張情緒。同時，教師在對學生的基本情況有所了解之后，應采取不同的授課方式，有針對性地培養學生的聽力技能。

5.營造良好的語言環境，加強學生的口語練習

口語課程上，中職學生普遍不愿說、不敢說、不會說，在口語表達方面存在很大的障礙。因此，英語教師要為學生營造良好的語言環境，如開設英語聽說課程，充分利用45分鐘時間鍛煉他們的口語，可以分角色表演對話、設計有趣的游戲、設立主題自由討論、觀看英文影片、學唱英文歌曲、開展有趣的英文演講比賽等，通過這些課上活動使學生提高英語興趣，展示自己的才華，而且口語很好地得到了鍛煉。開設英語應用實訓課，實訓室內設立不同的實際生活情境區，如銀行、車站、機場、郵局等，營造英語生活環境。學生在實訓室內全英文對話，有良好的語言環境，自然就會說出英語，慢慢地口語實際應用能力就會提高。

綜上所述，中職英語教學存在著很多問題與困難，英語教師要用現代教育理念來組織英語教學活動。英語實踐教學方法還需在教學中不斷摸索與探討，教師要努力開發出有利于培養體育專業學生創新精神和實踐能力的教學模式，提高學習效率和學習成績，以適應現代職業教育中英語學科發展的需要，培養更多具有英語運用能力的人才。