自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

曾勇軍

龍川縣培英學(xué)校

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，又有利于他們分析、思維等能力的提高，更容易給學(xué)生提供探究創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而所有實(shí)驗(yàn)的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材。隨著教學(xué)儀器配套與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，不能很好地滿足教學(xué)需要，另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的提高。在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用自制教具會(huì)有意想不到的效果。

一、優(yōu)化教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在積極因素，強(qiáng)烈而持久的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。對初學(xué)物理的中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。由于自制教具利用生活中常見材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所用的材料多來自學(xué)生的身邊，取材容易，制作簡單，生動(dòng)有趣，有利于消除學(xué)生在探究中的神秘感，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。而實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)，就會(huì)使趣味性更加穩(wěn)定，就會(huì)繼續(xù)探索，繼續(xù)登攀，從而喜歡學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

例如在講授浮力這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生演示：將一個(gè)雞蛋放進(jìn)一杯平常的水中，雞蛋沉在水底，教師慢慢往水里加鹽，一邊輕輕地?cái)噭?dòng)，慢慢地，雞蛋漂起來了！學(xué)生驚訝不已，百思不得其解，很快就將學(xué)生積極性興趣調(diào)動(dòng)起來了，教師此時(shí)再引入浮力這個(gè)課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更顯著。英國科學(xué)家麥克斯韋說：“一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。”適時(shí)使用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)卻能起到意想不到的好效果。

問卷調(diào)查表明：運(yùn)用自制教具的課堂比沒有自制教具的課堂更受學(xué)生歡迎。運(yùn)用利用自制教具還可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)就能見到效果。

二、有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)

自制教具的結(jié)構(gòu)及使用方法簡單，很直觀，能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解問題。無論是教師還是學(xué)生，使用自己自制的教具很熟練，很能夠說明問題，產(chǎn)生的效果很好，有一些自制的教具比上級部門配置的儀器還好用，正像李政道教授所說的：“自己制作的教具，永遠(yuǎn)比買來的好。”

如在講“眼睛與眼鏡”這一內(nèi)容時(shí)，睫狀體是怎樣調(diào)節(jié)晶狀體，使眼睛看清近處或遠(yuǎn)處物體的？學(xué)生對這一內(nèi)容往往很難理解清楚。為此我給一個(gè)凸透鏡的框架包上保鮮膜，灌滿水，再用一根細(xì)管與注射器連通，自制了一個(gè)可控制焦距的水透鏡；當(dāng)注射器壓縮時(shí)，水透鏡焦距變小，當(dāng)注射器拉伸時(shí)，水透鏡焦距變大，學(xué)生一看就知道了，凸透鏡焦距改變后對光線的作用有什么變化，從而也很容易理解和掌握“睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體，使眼睛看清近處或遠(yuǎn)處物體”的原理。這樣把復(fù)雜的東西變成學(xué)生和教師自己制作的教具，抽象的知識和學(xué)生的距離拉近了，變得簡單起來。把學(xué)生想都不敢想的事情變成一件簡單的事情，同時(shí)也把教師的教育能力發(fā)揮到了極至，把復(fù)雜的知識變簡單了，學(xué)生易于理解了，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也彰顯出更多精彩。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

自制教具利用生活中常見材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一般取材簡便，制作容易，雖沒有華麗的外表，但更加有利于學(xué)生在自然的情況下進(jìn)行觀察，從而使學(xué)生能更好地通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而發(fā)展他們的想象、概括和創(chuàng)造性思維能力，更好地增長知識，發(fā)展智力，提高動(dòng)手能力，從而更好理解和運(yùn)用物理知識和原理。如在學(xué)習(xí)了“大氣壓強(qiáng)”這一知識后，與學(xué)生一起做一個(gè)“小小噴泉”，它的原理就是“大氣壓強(qiáng)”。這個(gè)“小小噴泉”取材簡便，制作也簡單容易，但學(xué)生可以直觀的感受到利用大氣壓的情景，進(jìn)一步加深對這一知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

另外，自制教具所用材料大多來自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，老師的展示、演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，教師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)思維，發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具和實(shí)驗(yàn)變得更加完美、適用，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重新認(rèn)識自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。

責(zé)任編輯 羅峰