對高中英語教學忽視英語朗讀現象的思考

李艷

摘 要：在現行教育體制下，學校和教師注重教學結果，導致課堂教學中重視聽、說、寫能力的發展，朗讀受到了教師和學生的忽視。而在英語教學中，聽說讀寫是不可分割、相輔相成的，英語朗讀的缺失將會對其他三方面的學習產生負面影響。本文闡述了英語朗讀對英語學習的作用，并提出在教學過程中如何培養學生的朗讀習慣。

關鍵詞：英語朗讀；高中英語；措施

在中學英語教學中，學校每天都安排早讀課，但學生往往都沒有正確或合理利用早讀時間進行朗讀，大部分學生將早讀課變為早自習課。而在課堂教學上，由于現行的教育體制和教學評價方式，學校和教師更加注重聽說寫能力，而忽視了朗讀的教學環節，特別是年級越高，朗讀的時間越少，時間越長，學生越不愿意開口說英語，導致學生學的仍舊是“啞巴英語”，特別是農村中學最為常見。沒有朗讀的習慣，自然就忽視了對朗讀的訓練，從而影響了學生英語整體水平的提高。

一、朗讀對英語學習的作用

1.朗讀訓練有助于激發和培養學生的學習興趣

隨著朗讀的內容增加，學生會不斷地接觸英語中有用的語言材料，久而久之，學生的英語水平不斷提高，自信心會越來越強，對英語的學習興趣會越來越大。

2.朗讀可以改進語音，是提高口語水平的基礎

朗讀可以改進語音，但是語音不是一日就能練成的，要不斷地進行朗讀訓練才可以得到鞏固。學生只有長期的反復朗讀材料中的語言材料，才能使自己發現錯誤的語音、語調，從而不斷改進發音。

能夠自如地使用英語進行交際，是高中英語學習的最終目的。要實現這一目的，一定要通過語言材料進行朗讀，才能使學生口語純正流利，為日后的交際打下堅實的基本功。

3.朗讀可以提高學生的聽說讀寫能力

課堂中的朗讀能夠鞏固所學的專業知識，將朗讀的內容轉化為自己理解的知識，成為交際和寫作的重要材料。朗讀時由于聲音能夠刺激大腦和聽覺，學生能夠理解文章的邏輯關系，可以記住所讀材料，而且培養了學生的朗讀能力，提高了學生的理解能力。所以說，朗讀是提高學生英語聽說讀寫能力的重要方法之一。

4.朗讀可以培養學生的語感

“書讀百遍，其義自見”，這是古人對朗讀作用的最形象的概括。英語課本中的文章在語言結構、文章結構以及思想內容方面都是符合大綱要求的，是學生朗讀的主要材料。學生通過加強閱讀，對語言的感知能力即語感就自然而然培養了起來。近幾年來，高考特別注重考查學生綜合運用語言的能力，高考中的“七選五”就是要求學生有一定的語感和運用英語進行口語交際的能力。

二、利用一切機會進行朗讀訓練，培養學生的朗讀習慣

1.巧用多媒體，激發興趣

多媒體集文字、圖像、影像、聲音以及動畫等多種信息功能于一體，能為英語教學營造生動逼真的教學氛圍，能給學生身臨其境的學習感覺，從而降低了教師課堂的教學難度，有效地激發了學生學習英語的濃厚興趣，在多媒體環境下讓學生去模仿朗讀，學生會更加有興趣。

2.教師在課堂教學中進行范讀，并要求學生跟讀和練讀

范讀就是示范朗讀，也可以放有關教育類的錄音帶。教師要用正確的語音、重音、語調有節奏地、流暢地、富有表情地給學生朗讀，給學生示范，要求學生跟讀，并且大聲地朗讀。在農村中學，許多學生不敢開口說英語，是因為不會發音或者是發音不標準，教師在課堂上要盡可能多地給學生創造開口的機會。

3.逐層提升，照顧學困生，不能讓朗讀成為優生的表演舞臺

在大多數學校，教師為了節省時間，一般都是讓優等生示范，而放棄讓學困生單獨朗讀課文。為培養學困生的朗讀習慣，教師在布置朗讀任務時，要給予學生足夠的時間來準備，特別是學困生，教師可以利用課下時間來幫助他們讀準語音語調，或者在班級形成幫扶，讓優等生來幫助學困生。

4.抓好早讀課，組織各種形式的朗讀比賽、朗讀表演等

抓好每天早上半個小時的早讀課，要求學生大聲朗讀，教師及時糾正錯誤的語音和語調。在上課的前5到10分鐘，教師可以安排一到兩位學生講述英語故事或者是朗讀表演，給每個學生機會，讓他們開口去讀。在課堂教學中，教師可以選擇自由讀、分角色讀等多種朗讀形式，加以點撥，營造相互促進、爭先表現的學習氛圍，通過這種方法，學生會逐漸養成良好的學習習慣，朗讀訓練自然會落到實處。同時，教師可以不定期地舉行朗誦比賽，形成良好的朗讀氛圍。

學生閱讀習慣的培養需要教師的重視和堅持，只有教師堅持將這些落到實處，同時給予激勵，加以積極的引導和肯定的鼓勵，學生的朗讀習慣才能逐步養成。

參考文獻：

張希詢.試論英語教學中朗讀訓練的重要性與策略[J].科教導刊，2011（3）.