電教媒體在小學語文導課中的應用分析

霍曉明

（吉林省長春市九臺區其塔木中心小學，吉林長春，130513）

摘 要：隨著信息技術的廣泛運用，對媒體教學被大量運用到教學中，多媒體教學能培養學生的創造能力，還能提高課堂效率。也改變教學方法的最有效的一種模式。與傳統教學方式相比，電教媒體教學在提高小學語文教學質量中取得了優異的成績。

關鍵詞：電教媒體 小學語文教學 應用

電教媒體教學是一種新型的教學方法。能培養學生對語文教學的熱情和興趣，使語文課堂效率得到顯著的提升。電教媒體作為一種新時代的主流教學模式，能夠科學的強調學生的課堂主體地位，使學生的語文思維與智力得到有效開發，并且還能將抽象的教學知識變得形象生動，富有感情色彩，還能實現動態化的教學過程，對小學語文教學的發展有著不可替代的作用。

一、電教媒體的優勢

（一）使課堂變得生動有趣

小學生對知識的領悟能力有一定的局限性，所以，不能用成年人的授課方式來教授小學生。在傳統教學中那些視為難點的內容就可以通過生動的方式展現在學生的面前。在小學語文教學中適當地應用電教媒體教學方式就顯得很重要了。電教手段可以把原本復雜難懂的內容形象化，使小學生理解起來相對容易許多，也對激發小學生學習興趣的方面起到了舉足輕重的作用。

（二）電教媒體可以提高小學語文教學質量

傳統的教學方法上，教師很多都是一味講述知識，學生只是被動的接受，這就給教師帶來了教學負擔，而學生學習起來也很困難，小學生學習語文學習的積極性也不能夠充分的被調動起來。教師的教學成果得不到證實。電教媒體教學則充分地解決了這一難題，電教媒體教學可以激發小學生對語文學習的興趣，通過聽、說、讀、寫、做五個渠道理解教學內容，讓學生真正參與到課堂互動中去，對小學生的創造力，想象力，識記能力得到最大程度的開發。小學語文課堂變得生動有趣，因此語文的教學質量也就提高上去了。

（三）為學生提供大量的語文閱讀素材

電教媒體教學在推動素質教育進展中起了推動作用。閱讀教學是小學語文教學的重點內容，電教媒體可以為小學生提高大量的閱讀素材。電教模式使得教學內容更容易被小學生所接受學生通過音頻，視頻，互動游戲等方式進行學習，享受到閱讀帶給他們的快樂。

二、電教媒體在小學語文教學中的應用

（一）通過電教媒體提高學生的創造力

在實際教學中，讓學生實現求同存異。通過運用電教媒體的手段，對學生創造想象力的培養，讓學生帶著興趣學習。在學習中感受到自身的智慧。

例如：在人教版課文《刻舟求劍》中，教師讓學生觀看完影像資料時提問：楚國人這么做能找回自己丟的劍嗎？有的說不能，因為小船是靜止的，河水是流動的。還有的說，不一定，也許當天的河水也是朝著同一方向流動呢。教師又問：如果你是楚國人，你會怎么做呢？教師又令學生進行表演，之后學生發表自己的意見，演楚國人的小演員顯得滑稽有趣，把楚國人那種死板不懂變通的性格演的尤為生動。這里借助了對電教媒體的應用，使學生充分理解文章的含義，實現了在積極中探索，在快樂中求知。

（二）利用電教媒體增加閱讀量

小學生的閱讀不能局限于課堂和課本上，教師要引導學生走出課堂，從課外教材上尋找閱讀材料，充分利用電教媒體資源，增強學生的視野，擴大學習空間激發學生的求知欲，讓學生主動去學習語文知識。

例如：學習人教版課文《雷鋒叔叔，你在哪里》后，引導學生課外尋找關于雷鋒同志的相關資料，了解以及學習雷鋒同志為人民服務的偉大精神 ，有例如；學習了人教版課文《難忘的潑水節》讓學生課后搜索傣族的傳統文化，開闊學生的視野，豐富學生的知識。提高寫作能力，為將來的學習打下堅實的基礎。

（三）利用電教媒體提高學生感觀意識

在語文教學中，培養學生的審美能力也是重點。想要提高審美能力就要從不同角度去發現美。電教媒體學習方式可以提高小學生審美能力的提高。學生對審美的眼光提高了，自然就更加容易理解事物。

例如：人教版課文《日月潭》是一片描寫風景的文章，全文洋溢著作者對我國最美麗的湖泊—日月潭的喜愛之情。在學習這篇課文時，教師在網上下載了大量日月潭的風景圖片，做成 PPT，讓學生感受到大自然的鬼斧神工。教師讓學生談談對日月潭的印象，有的說：日月潭比其他的湖泊要美麗，我很喜歡日月潭。有的說：日月潭形狀很特別。這樣學生的對美的情感就被激發起來了。

（四）利用電教媒體提高學生的識記能力

利用電教媒體可以提高學生的識記能力，在具體教學中教師可以把漢字以動畫形式生動的表現出來。

例如：教師在教“明”這個字的時候教師可以配以一個月亮加上一個太陽，教師再對此進行描述 ：“太陽加上月亮，世界變得明明亮”學生很快地就能記住這個字了再例如教“府”這個字的時候可以畫一個小人帶一個帽子“一點一橫長，一撇到南陽，南陽有個人，只有一寸長”學生在想起這個小人的時候，就會想起“府”字了。可見，把語文教育與生活緊密的聯合在一起，開展電教媒體教學有利于提高小學生的識記能力。

（五）對小學生的知識面拓展和延伸

學習興趣貫徹整個教學始終，只有學生具有良好的學習情趣，才能夠使其在課堂學習中思維獲得得到層層的激蕩，幫助其集中精神高效的完成學習任務。為此，在小學語文教學中，任課教師可以充分發揮電教媒體的優勢，將電教媒體素材導入到課堂教學中，不僅能夠起到吸睛的效果，還能夠激發小學生的學習情趣。

例如：在學習《李時珍》一課時，教師首先導入了相關的視頻，繼而引導學生認真思考課文內容，李時珍在為學生所做出的貢獻是巨大的，小學生要學習其造福于民的偉大情懷，在小學語文教學中，任課教師要把握課文的關聯性，通過借助多媒體課件，來將學生的知識面進行有效拓展延伸，從而實現事半功倍的小學效果，這對于學生受到教育，積累素材有著非常重要的意義。

三、結束語

小學教學中的教學方法多種多樣，運用電教媒體在小學語文教學中起著舉足輕重的作用，運用電教媒體進行語文教學，有利于提高小學生的語文教學興趣，還能將枯燥的課堂變得充滿活力，讓學生在輕松的課堂上學習語文知識，為將來學生學習更多的文化知識打下堅實基礎。

參考文獻

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