淺談怎樣提高小學語文課堂教學的樂趣

郭漸有

（安徽省亳州市譙城區牛集鎮中心小學，安徽亳州，236822）

摘 要：如何提高語文課堂的教學樂趣；語文課堂教學是語文教學的基礎與升華，通過有技巧性地指引提高學生的學習興趣；引導學生探究課文內容，從中獲得知識。使學生在獲取知識的同獲得成功感；教師教學時要講究語言的藝術；提高小學生的課堂樂趣，幫助小學生更好的學好語文。

關鍵詞：課堂教學 課堂樂趣 教學效果

一、創設寬松、和諧的課堂氣氛

“低年級的語文教學課堂應是一個充滿快樂富有引力的課堂，要讓學生在這樣的課堂里有學習的欲望，提高了學生學習的情趣。不能像公堂一樣嚴肅。課堂教學過程中要有生活氣息，充滿童真童趣，師生之間，生生之間可以隨便一些。”孩子就是孩子，孩子總是貪玩，要想讓孩子喜歡語文，語文教師就要想方設法把語文教出樂趣。

如教《草原》一課，文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。我在第二課時精讀課文時就沒有使用逐段講解的老一套，而是提出了一個探究專題：“課文中按什么順序寫到草原的？你是怎樣理解課文最后一句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的？我所設的這個探究問題足以覆蓋全文，又有很強的探究性，又是學生動腦筋能夠領悟的問題，自然能夠激起學生的學習興趣。

我們要把課文教給學生，要讓學生在課堂活動中理解、感悟獲得知識。學生自己理解得到的知識和教師直接口授中得到的知識感受不一樣的。在師生互動中使學生覺得教師和自己是平等的，學生會把自己的所想、所悟在探究中說出來，他們在探究中獲取知識，也獲得了成功的樂趣。

二、課堂與生活相結合，充分感受語文魅力

教材中的每一篇課文都來自于生活，我們在語文課堂教學時要緊密地與生活聯系在一起，課堂教學與生活接近了，學生就體會到所學的語文知識和能力是可以運用在實際的生活之中，學生才能結合生活實際、理解課文內容，從中受到啟發，也能讓學生感到學得有趣。如《廉頗藺相如》一文，作為《史記》中著名的人物傳記，其重要的歷史價值在于，以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型故事濃縮了戰國末期秦趙之間的政治斗爭，以小見大，真實生動地再現了歷史風云變幻。而其突出的文學價值在于，情節安排張弛有度，扣人心弦；動作刻畫栩栩如生，躍然紙上；語言描寫簡練生動，凸顯個性。通過情節等突顯了主要人物德才兼備的人格魅力。

雖然具有歷史和文學的雙重價值，但作為語文教材，我以為不宜只注重其故事性，因為以事實和事理來把握歷史，那是歷史教學的任務；而應該充分挖掘文本，感受其文學魅力。

三、利用多媒體教學，營造輕松學習氛圍

多媒體在教學中的運用，是抽象的內容變為形象，把隱性的東西變為直視。拓寬了學生的時空維度，能使學生發自內心的熱戀，這就是學生好奇心的體現。教師在教學中要利用好學生的好奇心，運用多媒體創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在快樂的氣氛中得到了知識，真正使學生愛學、樂學。

四、把握教學語言，提高教學效果

在教學中，教師的語言是完成教學任務的基本，是最重要的工具，同時也是示范、引導學生學習語言的作用。作為語文教師要準確、鮮明、生動地運用教學語言，具有良好的表達能力。教師的語言要風趣、幽默。這樣才能對學生更有吸引力，增添課堂樂趣。當然，語文課堂上的“快樂”因子還有很多。

教學語言是有節奏可言的，而節奏的快慢，直接影響著學生的思維活動。教師應認真把握教學的節奏感，應做到：教學語言的節奏要以感情變化為基礎，離開真情實感，就沒有良好的節奏；教學語言的節奏必須與教學內容本身的節奏相一致，才能表現出優美、完善的節奏，提高運用語言節奏的能力，即根據教學內容和學生在課堂上的情緒巧妙地調節自己的語言節奏。

教師的教學語言，就其語言速度來說，它必須受課堂教學規律所制約。要受到學生、教學內容、教學環境、教學要求等各種因素的制約。即教師教學的語言速度要與上述各種因素相適應，才能取得良好的教學效果。有些教師上課時說話的速度太快，發送信息的頻率太高，使聽課的人大腦對收取的信息處理不及，勢必形成信息的脫漏、積壓、導致信息傳收活動的障礙甚至中止。反之，假使教學語言速度過慢，不僅浪費了許多寶貴的教學時間，而且將導致教學對象精神渙散，感官和大腦皮層細胞從興奮轉入半抑制狀態，降低聽課的興致與效果。

五、總結

教師要用一顆童心去審視、理解學生；要用兒童的語言和孩子溝通，去感受孩子的心情。和孩子們一起撞出心靈的火花，在語文課堂上烙出快樂的烙印，是孩子沉醉于語文課堂之中；讓孩子在語文課堂中感到快樂。這是語文教學的最高境界。

參考文獻

[1]趙洪嶺.如何提升小學語文教學趣味性[J].語文教學與研究，2017（08）.

[2]孫麗.談如何提高小學語文課的趣味性[J].中國校外教育，2017（05）.