小學(xué)生習(xí)作起步之我見

元存金

深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）科苑小學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，從2004年起，我先后經(jīng)過兩輪的教學(xué)循環(huán)實(shí)踐和創(chuàng)新求索。我認(rèn)為小學(xué)生的習(xí)作起步可以提前到一年級下學(xué)期。習(xí)作起步課既要從興趣入手，從生活入手，注重學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)，更要運(yùn)用評價(jià)手段，保護(hù)學(xué)生習(xí)作的熱情。

一、小學(xué)生習(xí)作起步的時(shí)間基礎(chǔ)

一年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期漢語拼音的學(xué)習(xí)和鞏固，大量漢字的認(rèn)識和積累，奠定了口語表達(dá)和書面表達(dá)的知識基礎(chǔ)。再加上深圳的孩子在幼兒園期間，家庭和園方都會(huì)組織一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也增強(qiáng)了學(xué)生愿意表達(dá)的實(shí)踐基礎(chǔ)。這些因素都為小學(xué)生習(xí)作起步打下了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生習(xí)作起步的創(chuàng)新實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，我在小學(xué)生習(xí)作起步方面的主要環(huán)節(jié)和創(chuàng)新活動(dòng)如下：

（一）標(biāo)點(diǎn)符號的指導(dǎo)。我借助信息媒體先出示幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號，并親自在黑板上逐一示范書寫，然后讓學(xué)生在本子上逐一練習(xí)書寫。在此基礎(chǔ)上，出示不同的句子，讓學(xué)生試點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，并對書寫規(guī)范的給予表揚(yáng)，糾正書寫中的錯(cuò)誤。我還編寫了標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)范書寫歌：

標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。

意思未完用逗號，逗號點(diǎn)在左下角；

一句完了用句號，句號也點(diǎn)左下角；

喜怒哀樂感嘆號，嘆號點(diǎn)在格中央；

提出問題用問號，問號也點(diǎn)格中央；

并列詞語用頓號，頓號點(diǎn)在格下方；

并列分句用分號，分好也點(diǎn)格下方；

提示下文用冒號，冒號點(diǎn)在左下角；

（略）

（二）習(xí)作興趣的激發(fā)

學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)，是習(xí)作起步課的關(guān)鍵。無論是習(xí)作內(nèi)容的選擇，還是習(xí)作氛圍的營造，都是至關(guān)重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，我從生活導(dǎo)入，從興趣入手，做到了以下幾點(diǎn)：

1. 觀一觀。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們的觀察力是很敏銳的。我在習(xí)作課上牢牢抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。比如：課上，我拿來兩枚雞蛋，讓學(xué)生來分辨生熟，學(xué)生拿在手里看看、聞聞、搖搖、掂掂，從顏色、重量、形狀來做出初步判斷，我在每枚雞蛋上做好標(biāo)記。然后我采用在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋的方法，教給學(xué)生辨別的最快方法。學(xué)生看著都驚呆了，紛紛表示要回家做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2. 編一編。看小人書是孩童的一大特點(diǎn)，因此我在習(xí)作課上，會(huì)出示一組連環(huán)圖畫，讓學(xué)生觀察、說話、習(xí)作。比如：《蘑菇傘》的兩幅圖，可以創(chuàng)設(shè)以下幾個(gè)問題：小白兔在哪里干什么？這時(shí)天空發(fā)生了什么變化？天下起了雨，小白兔沒有帶雨傘，他會(huì)怎么想？通過這些問題的啟發(fā)，學(xué)生編故事的興趣高漲。

3. 拼一拼。在課上，我會(huì)讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖形或者是喜歡的數(shù)字，然后讓學(xué)生挑選出幾種圖形或者幾個(gè)數(shù)字，進(jìn)行組合。有的用圖形拼成了交通標(biāo)志、房屋、桌子等，也有的用不同的數(shù)字拼成了“61”兒童節(jié)、“38”婦女節(jié)、自己的生日等，學(xué)生的發(fā)散思維得到了培養(yǎng)。

4. 想一想。在一次習(xí)作課上，我出示了一張中國地圖，學(xué)生雖不以為然，覺得太熟悉了，但是經(jīng)過我的一系列提問，學(xué)生漸漸進(jìn)入了想象的世界。這些問題是：從整體上看，中國地圖像什么？找找我們的出生地廣東省，像什么？再找找自己的老家在哪里，像什么……觀察水果、觀察花卉、畫圖形、畫事物都能很好地激發(fā)學(xué)生想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

5. 比一比。一次課上，我拿來了兩種水果：桔子和廣柑。學(xué)生對食物是很敏感的，但是當(dāng)我提出這是什么水果時(shí)，能回答的孩子很少。于是進(jìn)行了如下環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們觀察，提高他們留心觀察生活的能力。先讓他們回憶吃桔子、吃廣柑的經(jīng)歷，然后觀察水果的表皮，緊接著讓他們觀察果肉、品嘗果肉，說說感受。學(xué)生很快就記住了桔子的皮紅一些，果肉甜一些。此外，也可以比較圖畫、比較事物、比較音樂等，提高學(xué)生的鑒別鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力。

這些年的實(shí)踐中，我深深地感到學(xué)生習(xí)作早起步的好處，學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言、表達(dá)思想的興趣，而且極大地豐富了學(xué)生的情感世界，打開了學(xué)生認(rèn)識世界的窗戶。

責(zé)任編輯 韋英哲