揭開高考英語書面表達題型的神秘面紗

李希剛

隨著高考制度的不斷改革，英語書面表達題型在高考中的地位不容小覷，因此，培養和提高學生的寫作能力成為英語教學中的一項重要任務。《普通高中英語新課程標準》對學生的寫作能力做出明確要求：能夠根據所讀課文進行轉述或摘要；能根據文字及圖表所提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；能在寫作中做到文體規范、語句通順。

然而，近幾年的英語高考以及平時教學情況反映出學生在書面表達方面普遍存在一些問題。由于可操作性差、見效慢，大多數英語教師課堂上用于寫作教學的時間較少。其實，書面表達的堡壘并不難以攻克。那么，如何在較短時間內取得最大成效，提高學生的書面表達能力呢？

一、根據學生的英語表達能力以及寫作課的長度和強度制訂某一個階段的寫作教學目標

寫作水平的提高不是一件立竿見影的事情，需要教師有計劃、有步驟地進行寫作指導，使學生逐步積累語言知識和文化知識，才能逐步提高學生的寫作能力。教師在制訂寫作教學計劃時，要充分考慮到不同類型寫作的難易程度，本著由易到難的原則，引導學生步入自由寫作的空間。

二、熟讀、背誦不同文體的語言地道的文章，是提高寫作能力的一種行之有效的方法

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。為了在考試時有知識的輸出，平時就必須要有語言素材的輸入。教師在英語教學中，應盡可能地為學生提供一些優秀的、具有代表性的英語素材范文，鼓勵學生閱讀。歷年的高考書面表達范文、教材中精選的語言地道的課文、報紙雜志上原汁原味的英語美文等，都是很好的背誦材料。通過誦讀這些材料，可以增強學生的語感，提高學生用詞的準確性，有助于寫作能力的提高。

三、注重積累，為寫作打下堅實的基礎

一篇好的文章，離不開遣詞造句。而好的遣詞造句，離不開平時的積累。教師可以要求學生平時準備一個積累本，鼓勵學生在平時的學習過程中做一個有心人，遇到好的詞匯、詞組、句子、段落要隨時記錄下來，并經常背誦、體會、回味，日子久了，積累越來越多，真正到了寫作的時候，自然就文思泉涌了。

四、方法和技巧的指導，是提高學生寫作水平的金鑰匙

萬事皆有法。單憑多讀、多背、多積累，是不能讓學生寫出一手好文章的。教師應當在平時的教學過程中多向學生滲透寫作方法和技巧的指導與訓練。針對多種題材、不同體裁的文章進行不同的方法與技巧的指導，往往能夠取得事半功倍的效果。相關方法和技巧的訓練可以參照以下五個步驟。

一要“審”。審題材、體裁，審人稱、時態，審要點，根據寫作要求確定好題材、體裁、人稱、時態，列出要點，構思文章脈絡。

二要根據要點寫出關鍵的詞匯、詞組。

三要連詞成句。即要求學生把詞匯、詞組擴展成句子。造句的訓練可以貫穿于平時的詞匯教學中，教師應經常讓學生用學過的、常用的詞匯、詞組造句，久而久之，學生連詞成句的能力就提高了。

四要連句成文。連句成文，最關鍵的是連接詞的使用，要注重句與句之間的銜接。教師要把常用的連接詞提供給學生，讓學生在平時訓練中學會應用，在運用中掌握其用法。根據連接詞在文章中所起的作用，主要分“啟”“承”“轉”“合”四種。表示“啟”的常用語，如“at first”“at present”“firstly”多用于開篇引出擴展句；表示“承”的常用詞，如“furthermore”“what 's more”“in other words”等用來承接上文，表遞進；“轉”用來表示不同或相反的意思，如“although”“however”“but”“on the contrary”等；“合”用來小結或結束本段落的內容，如“on the whole”“as a result”“in conclusion”“in a word”“（all）in all”等。根據不同的情況選擇不同的連接詞，使文章結構緊湊，上下文連貫。

五要檢查潤色。一篇文章完成以后，學生應檢查文章有無紕漏。要做到“六查”，即查人稱、查時態、查單詞拼寫、查大小寫、查語法結構、查標點符號。檢查無誤后，再對句子、文章進行潤色，盡可能地運用少許較為復雜的句式，如倒裝句、虛擬語氣、從句、強調句型等，提高文章的檔次。但要注意的是，復雜句式不宜過多，一定要適度，否則文章就顯得過于繁瑣。

五、多寫勤練，方能真正提高寫作能力

Practice makes prefect（熟能生巧）。沒有“Practice”，只能算是紙上談兵。平時要鼓勵學生多寫，多練筆，在寫的過程中掌握和運用寫作的技巧，最終才能真正掌握書面表達的要領。

總之，教無定法，學無定法。作為高中英語教師，我們要根據新課程標準和高考的要求，堅持不懈地引導學生勤學多練，輔以方法指導，以全面提高學生的書面表達能力。這是適應高考的需要，能夠培養出具有一定英語運用能力的學生，以滿足國家素質教育的要求。