我是幸運的更是幸福的

陳輝

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣隔河頭總校界嶺小學，河北秦皇島，066500）

一、執著·關愛

青春是美麗的，而美麗青春的真諦，在于對事業的執著追求。

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。凡是優秀的教師都有一顆愛心，知道怎么樣去愛學生。

每接到一個新班級時，我都會問我的學生：“父母愛你們，他們是怎么樣對待你們的？老師要愛你們，又該怎么樣對待你們？”我這樣問的目的是讓我們的孩子們知道：真正的愛不是寵愛、溺愛，而是給他們生活上的關懷，教他們走好人生之路，做個讓人尊敬、讓人喜愛的人。老師的心意、父母的心意，孩子在平日的生活和學習中逐漸深刻體會，有了共鳴，我們班主任工作就可以如魚得水。當我們班的那些淘氣調皮的男孩子犯錯時看著我嚴肅的表情，聽著我分析后果時，從他們的眼神里我看得出那種懊悔、那種難過是真誠的。因為學生知道他們的班主任是那么的愛他們。

我們所從事的職業是面對活生生的人，任何一個人都不能成廢品！這是教師職業的殘酷。它的殘酷在于哪里呢？就在于教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！對于每一個老師來說，你的學生可能就是你班級里的幾十分之一，但是對于每個家庭來說，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的那一片天！

每個學期期末，我班除了學校的榮譽申報獎外，還進行“班級之星”評選。我不讓那些考得最好的學生洋洋得意，也不讓考得最差的學生悶悶不樂。評選“班級之星”，就是讓每個學生揚起頭顱，揚起自信的風帆。經過全班學生共同努力，評選出總分第一名，單科第一名，作業做得最工整的，最樂于助人的，大課間表現最好的，跑步最快的，跳遠最遠的……評選之后將榮譽名單貼在教室四周墻上。考全班第一，別驕傲，其他方面不一定具備；考最末，也別自卑，他可能獲得其他一項或兩項，全班都得向他學習。

二、熱情·創新

從教十年，擔任班主任六年，在我所帶的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生和家長的心中。作為新時代的班主任，我刻苦鉆研，在工作和學習中不斷摸索，把班級建設成奮發向上、團結友愛的集體。

（一）互相幫助。

剛接手新班時，我就和同學們談心：“我們靠什么當班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同學都是我的助手，都是我的副班主任。大家成為我的助手了，我們班就一定能管理得井井有條。在學習工作中，老師也是大家的助手，老師的任務是幫助大家搞好學習，排憂解難。”這樣一來就讓孩子們知道你是為了他們好，師生之間自熱而然地建立起真正的互助關系。

（二）自主自理。

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學習積極參與，并為他們創造各種機會，讓學生充分理解“班級管理，人人有責”。

1.班級開展小組手抄報比賽

我教語文學科，很巧妙的把語文知識融入到班級競賽活動中。每月小組做一份主題手抄報，評出最佳小組手抄報。在做手抄報的過程中，學生可發揮其特長，書法好的負責文字，繪畫好的負責圖畫，想象力好的負責排版，這樣一來，學習能增加成就感和自信心，更重要的是增強了他們的團隊合作能力。

2.班會活動

學習自己提出問題或主題，自己組織、自己主持、老師幕后導演，使得每位學生都得到鍛煉。記得幾年前我班主題班會課《感恩的心》曾獲得來校參觀的領導、同行一致好評。我定期舉行班會，讓學生圍繞關切學生自身的話題進行活動，定期召開班干部會議，而學生們總是收益頗豐，更加等得了對人、對事、對學習、對生活的道理。

3.對學生的評價講究策略

做為班主任，我緊緊把握“激勵勝過頌揚，表揚強于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。比如曾經我們班的一個同學在班里一直是個比較調皮的男孩子，上課很愛講話。參加足球比賽他表現出色，好的成績讓他有自信了，課上大有進步，我就抓住時機表揚他，結果他進步很大，在課堂上積極發言，還能當小老師幫助其他同學。他自己體會到了只要付出就會有收獲的道理。

三、溝通·和諧

首先，師師聯手，幫助成長。班主任能否與班級科任老師協調好關系，能否形成和睦共處、同心協力、齊抓共管的工作環境，對班級工作也起著至關重要的作用。課前為科任老師管好紀律，課后了解學生在課堂上的表現，經常向科任老師了解其學科作業上交、改正等情況，及時掌握學生的學習情況。學生出現偏科現象后，及時與科任老師商量對策，幫助學生迎頭趕上。積極協助科任老師教育學生的同時，并教育學生尊重各科教師。通過和科任老師的共同努力，學生只重視個別學科的現象改善了，班級的學習氛圍更濃了。

其次，家校聯手，和諧成長。學生、家長、老師之間就像個等邊三角形的三條邊，面對這種微妙難以把握的關系，我扎扎實實地做好特殊學生的成長記錄。平時，我隨身攜帶的筆記本上，我會隨時記錄學生的好或差的表現，關注著學生的每時每刻成長。另外，我還與家長保持著經常性聯系，讓他們清楚地知道自己的孩子在學校的近況和表現，也督促家長密切配合學校和老師的教育工作。在面對學生出現嚴重違紀問題時，我總會先和學生正面接觸，與其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重性做出判斷，然后將家長請到學校，將事情經過講清，并提出今后的改正措施，取得家長的支持和配合。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關系也更加和諧，從而促進了孩子們的身心健康發展。

四、收獲·幸福

作為班主任，我是幸運的，也是幸福的。魏書生曾說過：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度、在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，無愧于自己的學生，也使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”我會永遠銘記這段話，去收獲屬于我的幸福。