初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

李維維

【摘要】社會(huì)的進(jìn)步不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還帶動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。其中，教育事業(yè)的改革在不斷深化，“綜合性學(xué)習(xí)”的呼聲越來越高，尤其是在語文的教學(xué)方面。語文這門課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是不可或缺的基礎(chǔ)課程，尤其在初中階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)候，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言能力的階段。本文針對(duì)初中語文的教學(xué)特點(diǎn)，綜合分析“綜合性學(xué)習(xí)”對(duì)語文教學(xué)的意義，以及在實(shí)踐過程中遇到的問題和解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；探析

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如今社會(huì)，素質(zhì)教育日益被推崇，教育改革的步伐日益加快。作為義務(wù)教育階段，初中的課程對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很重要的基礎(chǔ)作用。教學(xué)質(zhì)量需要不斷提高。初中語文作為一門語言性較強(qiáng)的課程，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著主導(dǎo)地位。當(dāng)前，許多初中語文教師將“綜合性學(xué)習(xí)”視為重點(diǎn)教學(xué)手段，在授課過程中重視學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，將授課內(nèi)容和課堂氣氛有機(jī)融合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和成績。

一、綜合性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中顯現(xiàn)的特征

（一）初中語文課程實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

在初中語文課程的教學(xué)中，采用綜合性學(xué)習(xí)的方式，其最主要的是將語文課程當(dāng)作一種介質(zhì)工具，將語文中的人文科學(xué)內(nèi)容、語言科學(xué)內(nèi)容、社會(huì)科學(xué)內(nèi)容內(nèi)多元文化內(nèi)容融合起來，通過充分備課，運(yùn)用豐富的授課形式將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生利用課堂的45分鐘時(shí)間能夠真正掌握更多的知識(shí)，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生自我語言能力和人文素養(yǎng)。

（二）在初中語文課程中結(jié)合綜合性教學(xué)的特點(diǎn)

在語文課堂上，不只是單純傳授語文知識(shí)，這是綜合性教學(xué)的一大特點(diǎn)。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能夠了解到多種學(xué)科內(nèi)容、多領(lǐng)域的知識(shí)、多種教學(xué)模式的新鮮感。語文課程不再是學(xué)生印象中那種枯燥乏味的課程，教師通過多種形式展開教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合聽、說、讀、寫的方式參與進(jìn)教師的授課過程中。另外，綜合性教學(xué)手段的另一大特點(diǎn)就是，學(xué)生在聽課過程中的自主性很強(qiáng)，不再是過去那種教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生單純聽課和記筆記的形式。在課堂上，學(xué)生也可以化身為小小老師，將自己所理解的內(nèi)容傳授給其他同學(xué)。提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。最后，通過綜合性學(xué)習(xí)手段，學(xué)生在聽課過程中與同學(xué)一同思考，發(fā)揮集體智慧攻克難題，遇到問題時(shí)與同學(xué)一起集思廣益。這樣不僅鍛煉了口才，還能實(shí)際體會(huì)到交流溝通的重要性，讓學(xué)生通過討論熱愛語文這門課程，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、推行綜合性學(xué)習(xí)遇到的問題

（一）綜合型教學(xué)觀念需要深化

作為必修課，語文課程在初中階段是非常重要的。對(duì)于學(xué)生今后升入高中、參加高考都起著十分重要的基礎(chǔ)作用。所以，在初中階段打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是很必要的。但在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生吸收知識(shí)有一定的阻礙，枯燥的教學(xué)方式已不再適用。由于大部分教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，對(duì)于綜合性教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，影響綜合型教學(xué)方式的發(fā)展應(yīng)用。

（二）在實(shí)踐過程中運(yùn)用不到位

在教學(xué)過程中，教師僅將綜合性學(xué)習(xí)作為一種輔助手段，想起來時(shí)在課堂中融合進(jìn)去一些，想不起來時(shí)就忽略不用了。導(dǎo)致學(xué)生即使是在課堂上感受到了綜合性教學(xué)的良好效果，暫時(shí)提高了學(xué)生的興趣，但因?yàn)椴皇敲刻飚?dāng)作日常授課方式去讓學(xué)生形成習(xí)慣，學(xué)生還是難以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然沒有進(jìn)行改良，無目的地進(jìn)行綜合型教學(xué)，導(dǎo)致在實(shí)施過程中不到位，達(dá)不到授課效果。

（三）教師的教學(xué)素質(zhì)需要提高

要使綜合型教學(xué)得到良好的推廣和運(yùn)用，就需要我們的傳道 者——教師不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，豐富自身的多元文化內(nèi)涵。在授課之余要富于鉆研精神，提高對(duì)綜合型教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，將多種文化結(jié)合到課程中，廣泛涉獵其他學(xué)科內(nèi)容，真正將課堂豐富多彩地為學(xué)生呈現(xiàn)出來。

三、解決措施

（一）切實(shí)提高教師素質(zhì)

綜合性教學(xué)不僅要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要求教師不斷提高自身素質(zhì)和課堂掌控能力。教師要不斷豐富自身知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，在課堂上充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，對(duì)所講授的知識(shí)要旁征博引地講解，摻入多元知識(shí)去解惑。在授課過程中要不斷激發(fā)學(xué)生，比如教師在講授語文課程《安塞腰鼓》時(shí)，讓同學(xué)們分成三個(gè)討論小組，先帶領(lǐng)學(xué)生全篇通讀課文內(nèi)容，然后以“ 的安塞腰鼓”造句子。A組學(xué)生說：“美麗的安塞腰鼓。”B組學(xué)生說：“大氣的安塞腰鼓。”C組同學(xué)說：“豪邁的安塞腰鼓。”教師在學(xué)生發(fā)言的過程中要對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)其發(fā)散思維，最終統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組造句數(shù)量，對(duì)造句最多的小組鼓掌祝賀。通過這樣的形式讓學(xué)生寓教于樂，充分掌握課程內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式多樣化

綜合性教學(xué)的運(yùn)用需要結(jié)合多樣的教學(xué)模式，通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)思考理解知識(shí)點(diǎn)。通過多樣的教學(xué)模式，吸引學(xué)生目光，比如通過做游戲、小組競(jìng)賽、接龍等形式，讓學(xué)生在歡樂中掌握知識(shí)。

四、結(jié)語

初中語文課程在教學(xué)過程中，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)手段是十分必要的。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到多種學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是每位中學(xué)教師的專業(yè)必修課。語文教師要不斷提高自身素質(zhì)，不僅要做好本專業(yè)的研究，其他專業(yè)課程也需要涉獵，真正讓學(xué)生掌握好語文這門課程。

參考文獻(xiàn)

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