關于技校學生思想政治教育研究

史海生

（湖南建筑高級技工學校，湖南長沙，410015）

摘 要：新時期下，隨著我國市場經濟體制的不斷完善，我國的經濟以及政治環境出現了較大變化，新問題、新情況以及新思想層出不窮，舊觀念和新思想在各個領域中都發生了劇烈 碰撞，致使一些年輕人出現價值觀以及人生觀扭曲的情況。在此背景下，如何做好技校學生的思想政治教育工作，成為我國技校面臨的主要問題。

關鍵詞：技校 思想政治教育 研究 分析

技校學生基本是在中學畢業后直接進入技校進行專業技能學習，其處于心理與身體成熟和成長的重要階段。新時期下，我國社會和經濟蓬勃發展，技校學生作為社會轉型期間成長的新一代青年，身上具有鮮明的時代特點，例如富有朝氣、性格叛逆、獨立性強、思想缺乏穩定性以及思維更加活躍等。因此，學校在開展思政教育過程中，一定要充分考慮技校學生的思想特點，堅持專業人才培養理念，進一步提高思政教育的效率和質量，發揮其育人作用。

一、當前技校思政教育中存在的主要問題

1.沒有結合技校學生特點開展教學

技校學生的年齡基本在十六歲左右，這一時期是青年向成年轉變的重要階段，從心理學方面分析，處于這一階段的學生思維簡單、思想單純，對新鮮的事物充滿了好奇，但是自制以及自立能力較差，其具有較強的可塑性。在技校思政教育中，教師缺乏對這一年齡學生特點的分析，教學沒有結合學生特點，進而導致教學質量難以獲得有效提高。

2.勞動意識淡薄

當前，很多技校學生上課早退、遲到，甚至于出現大量曠課的情況，不僅缺乏進取心、紀律松散，而且勞動意識淡薄，懶惰懶散、不愛勞動。同時，技校學生缺乏正確而清晰的人生目標，為思政教育的開展帶來了一定的阻礙。

3.缺乏學習熱情

當前，很多學生來到技校就是為了混日子，不愿意也不想學習，在思想方面不思進取、不求上進、好高騖遠，不愿意做一名工人，對于專業知識學習缺乏熱情和興趣，沒有合理的規劃自己的人生。

二、優化技校思想政治教育的相關對策分析

1.強化教學效果

德育教學是開展思政教育的前沿陣地和主要渠道，因此，學校一定要給予德育教學以高度重視。首先，教育不僅要面向學生，同時還要面向學校所有教師，在提高學生道德標準的同時，端正教師對專業教學的認識，改變其對技校學生的認識偏差，增強對其思政教育的信心和熱情；其次，教師要通過思政教育提高學生的綜合素質以及道德品質，通過自身的言行舉止對學生開展潛移默化的教育，了解學生的實際需求，掌握技校學生的思想特點，深入到學生群體中，通過正面而積極的思想引導以及教育學生，進而實現思政教育目標。

2.開展心理教育

當前，隨著改革開放政策的持續深入，各種不良的思潮涌入到社會中，對技校學生的觀念和思想帶來嚴重的沖擊，一些學生受到負面價值觀念的影響，出現正義淡薄、自暴自棄以及自卑內向的傾向，這在一定程度也反映了心理教育的失衡。因此，學校在開展思政教育的過程中要融入心理教育，根據學生的思想傾向以及心理特點，重點突出心理教育，通過正確的心理輔導，幫助學生正確分析當前的社會現象，提高學生的合作能力、團隊意識以及交流能力，解決學生在生活中以及學習中遇見的各種問題。

3.創新教育形式

新時期下，隨著網絡技術和信息技術的蓬勃發展，學生的生活以及學習環境也出現了較大的轉變，學生更加習慣從網絡中獲取知識以及了解社會。同時，技校學生處于青春期，熱衷于一些新鮮的事物，對傳統的教學手段以及教學模式存在抵觸心理。因此，學校要針對學生特點，不斷創新教育形式，首先，教師要注重利用網絡開展教育，激發學生對思政知識的興趣；其次，教師要靈活選擇教學方法，不斷豐富教學內容，促使教學內容生活化，利用網絡將思政知識進行包裝，讓學生更加容易接受和理解；最后，教師要積極開展思政教育第二課堂，組織學生參與到這種社會以及課外活動中，在鞏固課外知識的同時，賦予思政教育以娛樂性和知識性，提高學生綜合素質以及道德修養的同時，實現教育目標。

4.提高教師魅力

教師的一言一行對學生都有直接影響，因此，思政教師一定要提高自身的魅力和綜合素質，以身作則對學生進行潛移默化的教育，讓學生信任以及信服。首先，教師要將個人的良好興趣滲透給學生，并且以興趣為切入點與學生構建良好的師生關系，通過真誠的態度以及真摯的的情感感染學生，讓學生對教師產生信任和依賴，愿意對教師敞開心扉；其次，思政教師不僅要具備較強的教學能力，同時還要具備廣博的知識，在傳授給學生思政知識的同時，還要涉及到人文、地理以及文學等知識，激發學生的興趣和情感，進而主動的參與到思政教學中；最后，教師還要合理運用教學語言，語言要如浴春風、言之有味、引人入勝，通過幽默以及風趣的語言，讓學生感受到教師的個人魅力，進而提高教學的有效性。

5.構建師生關系

首先，教師要關心以及尊重每一位學生，以真誠的心對待學生，讓學生感受到教師的溫暖，進而愿意與教師分享一些成長的困惑；其次，教師要深入到學生群體中，傾聽學生的煩惱與心聲，與學生成為朋友，幫助學生解決遇見的問題；最后，教師要欣賞學生、肯定學生以及鼓勵學生，用表揚激發學生不斷前進，進而提高思政教學質量。

三、結語

總而言之，技校作為我國職業教育體系的關鍵組成部分，其是培養專業性以及操作性人才的重要場所，因此，對于技校學生出現的社會適應性差、心理素質差以及思想迷茫等問題，學校和教師一定要給予重點關注，通過思政教育幫助學生樹立科學的價值觀和人生觀，進而為社會輸送合格的現代化人才。

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