淺議中專體育課的創新性教學

張世青

（忻州市工業學校，山西原平，034100）

摘 要：當前中專學校體育課程教學的現狀是可以看出社會對中專體育又提出了一些新的要求，中專體育教學還是存在著一些問題，這些都是我們要進行來解決。因此對創新性教育要做到積極的開發，將創新性的教育理念以及思想，都將貫徹到每一個的環節中，進而在實施素質教學的過程中創新人才能都起到積極的作用。

關鍵詞：中專體育課 創新性 教學

作為中專學校的體育工作者，應充分利用體育教學的特點，開發創新教育，把創新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環節中，從而在實施素質教育，培養創新人才方面發揮應有的積極作用。

一、創新教育的內涵

創新教育是終身教育，只要時刻貫穿創新教育，才能提高人的創新能力，使民族富有創新精神。創新教育是以全面、充分發展學科創新能力為核心的教育，是適應知識化社會發展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內容、教學方法等各個方面，是對人類的智慧、特質、個性和主體精神全面培養的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養學生的創新素質，為將來成為創新型人才奠定良好的基礎。

二、如何搞好體育課的創新性教學

（一）加強對體育教育的重視程度

一方面，應該加大體育教育投資，改善體育教育硬件的建設，對現有的體育教學設施進行更新換代，老舊設施應該退出它的歷史舞臺。另一方面應該提高體育教育者和學生們對體育鍛煉的認識，得從思想上認識到體育鍛煉不僅僅是強健了身體，更重要的是，提高了身體素質。也是為了以后走向工作崗位，奠定了基礎。社會競爭日益加大。想在以后的工作生活中具有更強的競爭力，不僅是需要豐富的知識，工作的經驗，還需要有一個強健的體魄。才能使一個人立于企業中的不敗之地。為我國的經濟建設做出自己應有的貢獻。

（二）使體育教育多樣化

1.營造寬松的課堂氛圍。我們知道，在課堂教學中往往存在著管得過多、過死的現象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現象，這嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，課堂教學中實施創新教育要注重促進探究、質疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關系，全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關系，使學生的創造性思維得以充分發揮，創新意識得以提高。

2.改進教學方法。創新能力的核心是創新思維，創新思維是一切創新的源泉，在體育教學中根據思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術和命中率的教學時，首先提出“利用學過的知識、技術，你采用哪些方法？”學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法，比直接教會學生知識更為重要。在此基礎上，闡述有關理論與技巧。接著再讓學生做，老師發現問題，從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以以提問形式來總結，激活學生的思維，領會動作要領，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導學生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。

3.重視良好心理素質的培養。在體育課上，教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養學生的社會責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協調一致的人際關系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業業，不論比賽結果如何，都要從一而終。這些心理品質的培養，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發學生對競爭的熱忱與自信心，充分調動和發揮他們的潛力，驅除懶散，煥發熱情，遵守規則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質的培養產生積極的影響。

4.重視學生的個性發展。實施素質教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，不是所有的學生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學生，調動每個學生的積極性，在一定的統一要求的基礎上，使每個學生生動活潑、自主地發展，既要面向全體學生的基本目標，又要反映學生的個體差異；既要增強全體學生的體質，又要在可能的條件下培養優秀體育人才。由于學生的興趣、愛好、素質基礎等方面存在一定程度的差異，在教學過程中不能搞“一刀切”，應該根據學生身體素質、技術水平、專項意識、領悟能力、心理素質與刻苦程度等方面差異，加以分類指導，因材施教，使學生的一般發展與特殊發展相結合。在教學實踐中注意從每個學生的實際出發，針對學生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。如有些學生身材不高，在學習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發展專項速度和力量，改進技術，從而達到既定的學習目標。有個別學生心理素質較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協調性較差的學生，教師不應忽視，應該給予更多的關心，對他們進行具體的輔導。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產生良好的示范效應。對于基礎素質好、接受能力強的學生，應在掌握正確動作與技能的基礎上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。

三、結語

教師不僅是一個教給學生知識，教會學生學習的人，還是一個學習者，實踐研究者。有效性教學的新發展為教學理論與實踐提出了許多新的課題，推動著我們教育工作者進一步作出探索。

參考文獻

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