普通高校籃球選項課以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學實踐研究

張磊

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-02

摘 要 對于籃球課程來講，普通高校許多學生雖然喜歡籃球但并不喜歡籃球課，主要因為籃球課程有著各種條條框框和規(guī)定，具體的教學內(nèi)容也有著很大的局限性，在此基礎(chǔ)上，如何讓學生提高上籃球課程的興趣，成為高校體育教師需要認真考慮的問題。三人制技戰(zhàn)術(shù)籃球教學，能夠有效的在學生體現(xiàn)自身籃球技能水平的基礎(chǔ)上，提高學生對于籃球課程的興趣和愛好，本文就當前我國普通高校籃球選項課中三人制技戰(zhàn)術(shù)教學展開相應(yīng)研究和分析。

關(guān)鍵詞 高校 籃球 三人制 教學

一、傳統(tǒng)教學模式下普通高校籃球選項課教學出現(xiàn)的問題

我國傳統(tǒng)籃球選修課教學模式是整個課程在老師的要求之下進行相關(guān)籃球知識內(nèi)容的學習，其主要包括對籃球基本體能類訓練以及技戰(zhàn)術(shù)訓練和裁判相關(guān)知識內(nèi)容教學，在這種教學狀況下，體育老師一般采取的教學實踐方式是全場比賽，而全場比賽對于學生各方面的要求都較高，專業(yè)要求也較高，就籃球選項課而言，許多高校學生不具備十分專業(yè)的籃球技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)水平，這就導致了整個比賽學生根本無法更好的適應(yīng)，在課堂中所學到的相關(guān)理論知識等也無法更好的運用其中，進而導致籃球選項課教學質(zhì)量極低，學生出現(xiàn)及其不喜歡籃球課的狀況。

同時，在傳統(tǒng)教學模式中，老師對于學生籃球方面的體能訓練，是完全按照自己的想法來實施的，而具體到了學生實施階段，許多體能訓練都無法更好的適應(yīng)學生，學生在籃球選項課中的體能訓練效果也無法更好的呈現(xiàn)出來，基本體能訓練都無法更好的達到效果，學生體能優(yōu)勢更是無法在真正的籃球比賽中發(fā)揮作用，更不用提學生在實際籃球比賽中對于一些戰(zhàn)術(shù)等的應(yīng)用了。

傳統(tǒng)籃球選項課教學模式就是老師讓學生一個單動作一個單動作的進行練習，根本不考慮動作的連貫性，因此在不斷的重復(fù)單動作練習過程中，學生雖然掌握了相應(yīng)的單動作要領(lǐng)，但是反而在真正比賽中手忙腳亂，根本無法更好的將相應(yīng)的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮出來，也就是說，傳統(tǒng)籃球選項課教學無法更好的起到提高學生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的要求。

二、三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的高校籃球選項課教學優(yōu)勢

我國普通高校籃球選項課以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學，能夠在適應(yīng)高校學生具體籃球能力的基礎(chǔ)上，對其進行日常的訓練和教育教學工作，同時，三人制的技戰(zhàn)術(shù)教學能夠發(fā)揮每個學生對于籃球的特長，無論是籃球基礎(chǔ)好或者差的學生，通過三人制技戰(zhàn)術(shù)教學方式，都能夠充分發(fā)揮個人籃球技巧，進而充分體現(xiàn)自我，不斷培養(yǎng)學生進行籃球選項課學習的興趣。

（一）有助于學生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高和應(yīng)用

在以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的教育教學中，，三人制為主要的比賽教學方法，技戰(zhàn)術(shù)相比較而言難易程度事宜，對于每個參與籃球選項課的學生以及籃球愛好者而言都是十分適合的教學方式。在三人制技戰(zhàn)術(shù)教學中，學生的個人意識以及個人籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)能夠更好的發(fā)揮，個人的能力在整個比賽中顯得及其重要，而作用也更加明顯，這種自我價值的體現(xiàn)和自我能力的發(fā)揮，能夠更有效的促進學生對于籃球選項課的喜愛和對籃球的喜愛，同時，在三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的籃球選項課教學中，成績的評定由原本較單一的動作評定等，轉(zhuǎn)變成為主要以籃球技戰(zhàn)術(shù)水平為基礎(chǔ)的成績評定，在此基礎(chǔ)上，能夠有效的促進學生技戰(zhàn)術(shù)的運用和其技戰(zhàn)術(shù)水平的提升。

（二）對抗性較強，運動幅度較大

對于三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的高校籃球選項課教學而言，三人制比賽顯然讓每個學生對于籃球賽場的作用最大化，而每個學生在比賽中有了更廣的防守范圍和進攻范圍，其運動量會大大增加，因此，對于體能訓練來講，以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的高校籃球選項課教學，能夠通過豐富的實踐教學，來提升學生的身體素質(zhì)和提升體能。同時，在三人制籃球中，學生的進攻和防守靈活性比其他比賽較強，學生不僅有了更廣的進攻防守范圍，同時也要迅速的針對靈活的賽場狀況進行進攻和防守的轉(zhuǎn)化，比賽程度較一般比賽針對個人而言反而更激勵，因此，以三人制技戰(zhàn)術(shù)水平為基礎(chǔ)的高校籃球選項課教學，能夠更好的對學生體能進行訓練，同時，也能夠培養(yǎng)學生在籃球賽場中靈活應(yīng)變的能力，學生也能夠在三人制籃球比賽中信心得到提高，從而促進籃球?qū)W習的積極性提升。

（三）更多的學生參與，最大的個人籃球能力展現(xiàn)

在以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的高校籃球選項課程中，三人制籃球比賽成為其基本教學方式，以三人制為基礎(chǔ)的比賽，其提倡的是每個學生都有機會進行籃球比賽，無論其籃球技術(shù)水平高低，只需要選定與其水平接近的其他兩名學生一起進行比賽即可，這時候能夠充分發(fā)揮每個人的籃球能力，在鍛煉身體的同時，能夠充分在籃球賽場中體現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值，從而也在籃球本身娛樂性和趣味性的基礎(chǔ)上，為學生帶來身心的解壓，實現(xiàn)教學和快樂并行。

（四）有助于強化學生的參賽意識

對于籃球來講，其運動的主要形式就是對抗比賽，對抗比賽的激烈是傳統(tǒng)籃球選項課教學無法體現(xiàn)的，而充分運用以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學，能夠充分強化學生對于籃球比賽的意識，同時能夠使其在不斷的三人制籃球中提高自己的進攻和防守意識，以此不斷提高自己的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。在三人制過程中學到的比賽規(guī)則以及實際的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，能夠不斷加深和促進其對籃球的理解和熱愛，使其了解籃球比賽的魅力，從而強化學生參與籃球比賽的意識。

（五）教學效果評價更加真實有效

普通高校選項課以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的教學內(nèi)容，能夠有效的讓學生在三人籃球中將高校體育教師所講解的相關(guān)籃球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容應(yīng)用其中，繼而做到理論聯(lián)系實踐，與此同時，三人制籃球在一定程度上也可以被稱為教學評價的一種，通過三人制籃球在高校籃球選項課中的應(yīng)用，高校體育教師能夠充分的了解學生對于相關(guān)籃球技戰(zhàn)術(shù)的理解以及運用能力，同時在出現(xiàn)運用出現(xiàn)問題的同時，老師能夠及時的進行指導和引導，繼而從實際角度不斷加深學生對于籃球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平。三人制籃球在一定程度上可以說讓學生充分展現(xiàn)了其籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，因此，也就是說學生對于籃球?qū)W習的相應(yīng)掌握程度等都會在三人制籃球中表現(xiàn)的十分充分，因此，這樣方式的教學評價會更加真實。

三、普通高校籃球選項課以三人制戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學建議

（一）加大力度在高校內(nèi)廣泛開展三人制籃球賽

三人制籃球賽的開展，能夠廣泛的將對籃球有熱愛的學生組織起來，相互間進行切磋和學習，這樣，也會高校籃球選項課的開展和進行奠定了基礎(chǔ)。當更多的學生參與到籃球運動中的時候，就意味著該項運動已經(jīng)作為校園活動的重要組成部分被大多數(shù)學生所接受，而以此為基礎(chǔ)的籃球選項課也勢必會更加容易吸引學生，繼而有效提升教學效率，提高學生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

（二）高校體育教師要在高校選項課的三人制籃球中加大對學生的引導和指導

對于以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的高校籃球選項課來講，三人制籃球已經(jīng)在一定程度上將學生對于籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平、相關(guān)體能等進行了有效的提升，但是，由于許多學生對于專業(yè)的籃球知識掌握還不足，對籃球的認識程度還較為膚淺，因此在以三人制技戰(zhàn)術(shù)為基本教學內(nèi)容的高校籃球選項課中，體育教師不能放松對學生的指導，要時刻關(guān)注每個學生的狀態(tài)，從而在出現(xiàn)問題的時候及時進行糾正和指引，為學生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提升創(chuàng)設(shè)有力條件。

四、小結(jié)

以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的普通高校籃球選項課程，能夠有效的提升學生參與籃球活動的積極性和興趣，對于學生自我價值的發(fā)揮和自我能力的發(fā)揮有著重要意義，對于高校籃球選項課教學質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實意義，因此，高校要充分推廣以三人制籃球為基礎(chǔ)的籃球比賽，推廣以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的高校籃球選項課。

參考文獻：

[1] 喬誠，薛可.比賽教學法在普通高校籃球選項課教學中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學學報.2011.34（3）：108-109.