對(duì)不起，孩子

韋志堅(jiān)

【摘要】本文記敘了教育生涯中的一個(gè)失敗的教育案例，并追問(wèn)教育失敗的原因。這個(gè)失敗的案例啟發(fā)我們，在教育孩子時(shí)不能一味地關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，不能單純地采取說(shuō)教的方式，要采取靈活的方式進(jìn)行思想教育，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，真正觸動(dòng)孩子內(nèi)心。

【關(guān)鍵詞】德育 失敗案例 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0052-02

在將近二十年的教育生涯中，我經(jīng)歷了許許多多教育帶來(lái)的喜悅，但有一個(gè)失敗的教育案例卻成了我心中永遠(yuǎn)的痛。

韋大生，一個(gè)可憐的孤兒，在他上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，父親因?yàn)榕c人酒后斗毆而喪命，僅過(guò)半年，母親積勞成疾也撒手人寰。從此，他便與年邁的祖母以及年幼的哥哥、姐姐相依為命。

他們一家的悲慘遭遇引起了社會(huì)各界的關(guān)注。于是社會(huì)上的好心人紛紛給他們一家捐款捐物，以資助他們兄弟姐妹完成學(xué)業(yè)。如此一來(lái)，他們一家的物質(zhì)困難得到了緩解。他們年幼便先后失去了父母，這給他們的心靈帶來(lái)了巨大的創(chuàng)傷。韋大生雖然頭腦非常聰明，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很糟糕，而且行為表現(xiàn)令老師極為頭疼：三天兩頭地曠課，一個(gè)星期要與同學(xué)打架好幾次，而且還經(jīng)常偷同學(xué)的財(cái)物……他祖母對(duì)他非常溺愛(ài)，不舍得讓他受一點(diǎn)委屈。每次老師到他家家訪都無(wú)功而返。漸漸地，韋大生成了老師和同學(xué)都討厭的孩子。

2006年9月，韋大生已經(jīng)進(jìn)入了五年級(jí)，我被安排執(zhí)教他所在的班級(jí)。有一天，同年級(jí)的黃老師告訴我一件事：韋大生找到她，要求換到她的班級(jí)中去，理由是我和其他幾位科任老師整天都在批評(píng)他，沒(méi)有給他一點(diǎn)愛(ài)的溫暖。我聽(tīng)了之后震驚不小。我想到韋大生的遭遇，憐憫之心油然而生，決定從那時(shí)起放大他的優(yōu)點(diǎn)，希望用賞識(shí)教育法轉(zhuǎn)變他。

我開(kāi)始刻意尋找韋大生身上的優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始，他覺(jué)得我是在作秀，對(duì)我的贊美之辭表現(xiàn)得很冷淡。在我堅(jiān)持不懈的表?yè)P(yáng)下，他學(xué)習(xí)開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)了，曠課、打架、偷東西這些壞毛病逐漸少了。看到他的衣服破舊了，我給他買新的；看到他沒(méi)有圓規(guī)、三角板等學(xué)習(xí)用品，我給他買了。在那學(xué)期的一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他歷史性地第一次考了82分，我在試卷上寫下了紅紅的“優(yōu)”字。試卷發(fā)下來(lái)后，他馬上在后面寫上“勝利了”三個(gè)大字。我課后給他一張小紙條：“如果你一直努力下去，你一定會(huì)獲得更大的勝利！孩子，加油，勝利的果實(shí)正向你招手呢。”那一天，他笑得特別開(kāi)心。接下來(lái)的一個(gè)星期里，他表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。此時(shí)，我以為“皮革馬利翁效應(yīng)”在韋大生的身上應(yīng)驗(yàn)了。

正當(dāng)我還沉浸在教育成果的喜悅之中時(shí)，韋大生卻很快地當(dāng)頭給我潑了一瓢冷水：因?yàn)闆](méi)有錢去上網(wǎng)，他又一次逃學(xué)了，爬圍墻到附近的某所中學(xué)去偷東西被抓住，被扭送到派出所了。等到警察打電話給我讓我到派出所領(lǐng)人的時(shí)候，我驚呆了。但我仍然以為，這是教育的反復(fù)性，只要持之以恒，過(guò)些時(shí)日，韋大生一定可以改頭換面的。我把他領(lǐng)出派出所，先帶他去吃東西。然后和風(fēng)細(xì)雨地給他講做人的道理，鼓勵(lì)他樹(shù)立起做人的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)過(guò)程，韋大生表現(xiàn)得非常冷淡。沒(méi)過(guò)多久，韋大生再一次給了我沉重的打擊：回到學(xué)校之后第二天，他又一次還原了他愛(ài)曠課、愛(ài)打架、愛(ài)偷東西的本來(lái)面目。對(duì)于老師苦口婆心的教育，他似乎充耳不聞。某天，他又與同學(xué)打架了，我剛批評(píng)了他兩句，他馬上氣乎乎地脫下身上的衣服：“拿去，不穿你的衣服了！”看到目瞪口呆的我，他又來(lái)了一句：“誰(shuí)讓你給我買那些爛東西？我才不稀罕呢！”眼前的這個(gè)韋大生真是讓我徹底驚呆了，我實(shí)在沒(méi)有想到，他居然一點(diǎn)感恩之心都沒(méi)有！雖說(shuō)我當(dāng)初資助他并沒(méi)有想過(guò)他會(huì)給我什么回報(bào)，現(xiàn)在卻成了他記恨我的理由。難道，我對(duì)他的關(guān)愛(ài)錯(cuò)了嗎？他對(duì)我的這番態(tài)度徹底地把我激怒了：“我不需要你感激我，但你對(duì)得起那些社會(huì)上給你關(guān)心，一直幫助你的好心人嗎？”他還是一副滿不在乎的樣子：“你管不著。”“如果你父母在天有靈，你這樣的表現(xiàn)對(duì)得起他們嗎？”“我不要你管！嗚嗚……嗚嗚……”“我是你的老師，我必須管！”“我就不要你管……嗚嗚……”說(shuō)著，他沖出了校門。我追了出去，他拼命地跑，在種滿甘蔗的田地里，逃離了我的視線范圍。就這樣，韋大生又連續(xù)曠課了三天，任憑老師和家長(zhǎng)如何規(guī)勸，他就是不肯回到學(xué)校上課。

就在第三天晚上，我在電視上看到了廣西電視臺(tái)綜藝頻道的《法治最前沿》介紹他14歲的哥哥獨(dú)自操持全家勞動(dòng)供姐姐上學(xué)的感人事跡。第二天，我便托人把字條傳給他哥哥，希望能做通他哥哥的工作，借助他哥哥的力量來(lái)教育他。又過(guò)了一天，他哥哥來(lái)了。看著眼前這個(gè)十三四歲的少年，想到他小小年紀(jì)便能獨(dú)立持家供姐姐與弟弟上學(xué)，我想他的道德影響力一定不小。但是在接下來(lái)的交談中，我意識(shí)到自己之前的想法錯(cuò)了。因?yàn)樗绺绠吘挂彩俏闯赡耆耍陧f大生的心目中還沒(méi)有足夠的威望。每次好心人捐助來(lái)的錢，韋大生都要求哥姐弟三個(gè)平分，然后把屬于他的那份拿去上網(wǎng)、吃零食。如果哥哥不答應(yīng)，他就會(huì)跟奶奶哭鬧。這時(shí)奶奶就會(huì)出面向哥哥要，韋大生的目的也會(huì)達(dá)到。每次勞動(dòng)，韋大生都要求哥哥支付工錢，否則就會(huì)跑到能夠支付工錢的別家干活，然后伸手要錢。對(duì)于這種狀況，他哥哥也感到非常無(wú)奈。

結(jié)束了與他哥哥的交談之后，我感到自己真的很孤單，十分無(wú)助。

接下來(lái)的日子里，韋大生依然我行我素，學(xué)校愛(ài)來(lái)就來(lái)，愛(ài)走就走，對(duì)于任何一位老師的規(guī)勸都置之不理。看到我依然執(zhí)著地對(duì)韋大生施以愛(ài)心教育的時(shí)候，其他同事都笑我在做無(wú)用功。但我依然幻想著韋大生能被我的愛(ài)心所感動(dòng)，有一天會(huì)變好的。也許是人與人之間心里一旦有了隔閡，就永遠(yuǎn)也無(wú)法彌合的緣故，在接下來(lái)的一年多時(shí)間里，韋大生沒(méi)有絲毫改變。當(dāng)我目送著他進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久，從初中傳來(lái)消息，韋大生已經(jīng)輟學(xué)了。過(guò)了一段時(shí)間，我再打聽(tīng)韋大生的消息時(shí)，卻收到了他已經(jīng)變成了游手好閑的寄生蟲(chóng)的音訊。聽(tīng)到這個(gè)消息，雖然當(dāng)時(shí)正值酷暑，而我卻感到全身冰冷。沒(méi)想到我嘔心瀝血的付出等來(lái)的卻是這樣的結(jié)果。

都說(shuō)“以人為鏡，可明得失”，我一直在不斷地思索著：我對(duì)韋大生的教育到底出了什么錯(cuò)？都說(shuō)“只要功夫深，鐵杵磨成針”，可是為什么我持之以恒的愛(ài)心教育卻換來(lái)失敗的結(jié)果呢？經(jīng)過(guò)多年的冥思苦想，我想到了幾點(diǎn)：

一、教育策略失誤。在接手這個(gè)班級(jí)之初，我是被動(dòng)地對(duì)他施以愛(ài)心教育，沒(méi)能贏得他百分之百的信任。而對(duì)他這種存在心理問(wèn)題的孩子，最需要的是心理疏導(dǎo)。在沒(méi)有心理疏導(dǎo)的情況下，就倉(cāng)促地布施愛(ài)心教育，這就好比傷口沒(méi)有清洗就立刻包扎。而在最應(yīng)該處理的關(guān)鍵問(wèn)題上，我沒(méi)有處理好，這是導(dǎo)致教育失敗的根本原因。另外，對(duì)韋大生的教育不應(yīng)僅停留在努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的層面上，更應(yīng)該教育他懂得感恩。而我都沒(méi)有做到，教育失敗也在所難免了。要知道，不會(huì)感恩的人其實(shí)是很可怕的。

二、教育方法失當(dāng)。在教育韋大生的過(guò)程中，我大多是采用說(shuō)教的方法。剛開(kāi)始他還能接受，但日子久了，說(shuō)教的方法逐漸失效了，他就又會(huì)返回到他的起點(diǎn)處。而我沒(méi)能及時(shí)地采用其他的教育方法，這是最大的失誤。如果那時(shí)候我再調(diào)整一下教育方法，適時(shí)改變，或許他能夠有所轉(zhuǎn)變。

三、營(yíng)造教育氛圍不足。教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，更是整個(gè)家庭和社會(huì)的事。在這個(gè)事件中，直到問(wèn)題很嚴(yán)重了，我才想到請(qǐng)他哥哥參與教育行為，而此時(shí)為時(shí)已晚了。正確的做法是在教育伊始便做通他所有親人的工作，在教育的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。另外，我還應(yīng)該為韋大生營(yíng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境，爭(zhēng)取其他老師、同學(xué)、社會(huì)人士方方面面的支持，大家齊心協(xié)力為他營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境支持，我一個(gè)人的教育力量顯然十分單薄，即使我嘔心瀝血，也是事倍功半。

四、教育措施不力。在整個(gè)教育過(guò)程中，我采取了愛(ài)心幫扶、反復(fù)說(shuō)教的方式，卻沒(méi)給予情緒體驗(yàn)。以至于他覺(jué)得老師虧欠他，整個(gè)社會(huì)都虧欠他，現(xiàn)在是老師在替別人向他償還債務(wù)。讓他感覺(jué)自己是別人的寵兒，可以為所欲為，目中無(wú)人，進(jìn)而導(dǎo)致后來(lái)犯錯(cuò)進(jìn)了派出所以及輟學(xué)。

痛定思痛，作為一名教師，教書育人之路還在腳下延伸。吃一塹，長(zhǎng)一智，找到了過(guò)去自己工作失敗的原因，我將吸取教訓(xùn)，讓這次失敗的教育案例鞭策警醒自己，指導(dǎo)今后的工作。