談德育在小學(xué)語文中的滲透策略

張立榮

摘 要：人無德不立，國(guó)民的道德素養(yǎng)決定了一個(gè)民族的整體素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅僅要傳授給學(xué)生一些基本的語文學(xué)科知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。尤其是學(xué)生的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；道德教育；德育滲透

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.056

道德教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。小學(xué)生的獨(dú)立思辨能力還比較差，對(duì)很多問題沒有自己的見解，這一時(shí)期是對(duì)他們進(jìn)行道德教育的關(guān)鍵期。這一階段的道德教育較為有效的方法包括榜樣法、案例分析法、潛移默化熏陶法等。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于課文本身就是非常好的道德教育素材，教師可以在教學(xué)課文的過程中，幫助學(xué)生分析道德現(xiàn)象，內(nèi)化優(yōu)良的道德規(guī)范，矯正學(xué)生的不良習(xí)慣和思想行為。接下來，教師從幾個(gè)方面談一談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德教育的方法。

一、教師要公正無私，一視同仁，做一名讓學(xué)生信賴和敬仰的教師

在學(xué)生面前，教師是大家的教師，因此，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生有所偏愛，就會(huì)讓其他學(xué)生感到受到冷落，從而對(duì)教師的信任感、喜愛感大打折扣。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，用教師道德規(guī)范來審查自己的一言一行，及時(shí)矯正自身的一些不良道德表現(xiàn)，給學(xué)生以積極的榜樣引導(dǎo)作用。另外，小學(xué)語文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，必須熟悉和了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此要互相尊重，相互信賴。學(xué)生理想中的教師應(yīng)該是公平的，對(duì)學(xué)生一視同仁、不存偏見，是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片的。因此，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，身教重于言教。教師要和學(xué)生像朋友一樣友好相處，對(duì)學(xué)生默默關(guān)心，暗中了解學(xué)生情況，并給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的心靈純潔透徹，他們對(duì)教師的評(píng)判發(fā)自內(nèi)心，他們是用心靈去感受教師的言與行，并給出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師，一個(gè)真正愛學(xué)生的教師，要重視學(xué)生的評(píng)判，并努力完善自我。因此，作為小學(xué)語文教師要將對(duì)學(xué)生的道德教育滲透到日常的一言一行中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的道德學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡并愛戴自己，從而自覺地內(nèi)化優(yōu)良品德。

二、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行道德教育滲透

小學(xué)語文課本中的課文都是經(jīng)過教育專家們精心遴選出來的，這些文章本身就飽含著豐富的道德教育元素。在教學(xué)參考手冊(cè)中，也會(huì)指導(dǎo)教師在教學(xué)中如何將這些道德教育科學(xué)有效地貫徹下去。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程本身就是一個(gè)集知識(shí)、技能、情感、態(tài)度為一體的教育過程，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住教材的核心要素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思辨，幫助學(xué)生樹立正確的、良好的道德觀念。例如，在小學(xué)語文課本中就有很多歌頌愛國(guó)主義、舍小我為大我的英雄事跡，這些革命先烈用自己的鮮血換來了和平，換來了人民的安居樂業(yè)。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)英烈們當(dāng)時(shí)的心境，用這些英烈的事跡來激勵(lì)學(xué)生。如《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》《豐碑》《再見了，親人》等。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，教師可抓住課文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等的描寫語句，讓學(xué)生細(xì)心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國(guó)激情和高尚的愛國(guó)情操，在故事情節(jié)中升華學(xué)生對(duì)英雄主義的理解與感悟。學(xué)習(xí)此類課文時(shí)，教師需要提前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些視頻、圖片、文字等資料，通過這些資料讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景，讓學(xué)生感受到自身作為社會(huì)的一分子，肩負(fù)著不可推卸的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。另外，也可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備資料。讓學(xué)生參與到資料搜集的過程中來，也是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的能力，也是對(duì)“以學(xué)生為中心”思想的重要體現(xiàn)。

三、在各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透道德教育

行為習(xí)慣需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷訓(xùn)練。比如教師在上閱讀課時(shí)，以“我最喜歡看的一本書”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行分組交流，然后全班舉行讀書報(bào)告會(huì)，并以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。這既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，又讓學(xué)生受到了課外書籍中正面人物思想言行的影響與熏陶。另外教師還可以在課外實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生搜集一些身邊的道德模范事跡，寫成日記或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，在班里講給大家聽。然后組織學(xué)生談這樣的人和事給自己什么樣的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。現(xiàn)在信息傳播迅速，教師也可以及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，將社會(huì)熱點(diǎn)事件拿到課堂上跟學(xué)生一起說一說，甚至可以趁機(jī)寫篇小作文。這種形式即鍛煉了學(xué)生的語文能力，也讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的道德現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，通過必要的思考，矯正自己的思想及行為。

四、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透

對(duì)于小學(xué)生而言，他們能夠體會(huì)的思想都是比較直觀的，對(duì)于一些抽象的事物理解能力較弱。因此，在教學(xué)過程中，教師要將所教知識(shí)、思想融入到實(shí)際生活中去，這是一種較好的，也是小學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《站起來》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解主人公在困難和挫折面前永不氣餒，一次次站起來的那種毅力和勇氣。現(xiàn)在的學(xué)生都是家中的寶貝，家長(zhǎng)們不愿讓學(xué)生承受一些壓力，學(xué)生要什么給什么，將學(xué)生的未來都規(guī)劃好，這實(shí)際上是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。放手讓學(xué)生自己去經(jīng)歷一些事情，讓他們從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)，這才是有效的成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)到道德教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，認(rèn)識(shí)到國(guó)家的未來發(fā)展需要更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼耍诮虒W(xué)中要避免唯成績(jī)論的錯(cuò)誤做法。教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)評(píng)價(jià)，給那些德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生以其為榜樣，做到見賢思齊。語文教學(xué)是進(jìn)行道德教育滲透的良好途徑，教師可以結(jié)合課文以及自己的言傳身教等將道德教育有機(jī)融合進(jìn)去。

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