淺析高中政治作業布置中的細節要求

袁勤

[摘 要]老子在《道德經》中提出“天下大事，必作于細”，它體現了一種認真的態度和科學的精神。針對高中政治教學中出現的學生敷衍應付作業的狀況，教師必須對作業布置中的細節進行要求，如保留做題痕跡，規范作業格式，又好又快地完成作業。

[關鍵詞]高中政治；作業布置；細節；痕跡；規范；又好又快

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19006602

老子在《道德經》中提出“天下大事，必作于細”，細節不是“細枝末節”，它體現了一種認真的態度和科學的精神。教學中學生時常出現敷衍應付作業的現象，在筆者對其中的細節進行了要求和規范后，狀況大為改觀。

一、細節之一——保留做題痕跡

筆者在教學中發現，學生曾經做過的錯題，雖然已經講解過，但他們再次碰到，錯誤率還是很高。究其原因，雖然學生表面聽懂了，實際上并沒有內化，做題時沒有嚴謹周到地思考，講解后也沒有進行復習。因此在作業過程中，筆者要求學生保留做題痕跡。

（一）選擇題：圈圈點點

選擇題可以圈出揭示題目材料中心思想的關鍵詞，錯誤的選項則圈出錯誤的地方。計算題要求寫出計算過程，一來可以了解學生的思路是否正確，二來可以很快找到癥結所在，以做到對癥下藥。

（2014年江蘇高考）有調查表明，我國新型農村合作醫療保險使農村居民消費增加5.4%，城鎮職工醫療保險使城鎮居民消費增加11%，出現改變是因為社會保障（ ）。

A.決定消費的質量和水平

B.對生產具有導向作用

C.改變了人們的收支預期

D.縮小了城鄉收入差距

通過做題時的圈圈點點，可以培養學生嚴謹的解題習慣，有助于理性思維的培養。生產決定消費的質量和水平，消費對生產具有導向作用，社會保障只能改善城鄉的消費預期，但不會縮小城鄉收入差距。

（二）主觀題：勾勾寫寫

主觀題的設問通常包含材料范圍、知識范圍 、主體和客體范圍、題型限定等。筆者要求學生在作業中將設問的關鍵詞、知識范圍、主體及材料中揭示中心的關鍵語句勾畫下來，相應的知識范圍用提綱列出來。通過勾勾畫畫，可以培養學生迅速細致審題的習慣，同時列出相應的知識提綱，有利于全面作答，以防要點的遺漏，也可以培養學生思考的嚴謹性。

（2016年宿遷模擬） 2015年8月，第三屆綠色可持續性消費宣傳周在全國展開。一方面集零售行業之力，幫助消費者建立科學、健康、環保的消費習慣，正確認識個人綠色可持續消費；另一方面，將綠色消費的力量傳遞給生產廠家，引領生產廠家進行可持續綠色生產，以實現與社會各界共建綠色美好家園的愿景。

結合材料，談談開展“綠色可持續消費宣傳周” 引導綠色消費的意義。

讓學生審清設問后，用提綱形式寫出簡單的相關要點，再進行取舍。

二、細節之二——要求格式規范

高中政治作業要在質上有所突破，作業格式的規范顯得尤為重要。具體來說，可以要求學生做到以下幾點。

（一）書寫工整清晰

作業布置前，筆者都會強調要書寫端正，無錯別字，條理清晰。學生能夠有良好的書寫習慣很重要，書寫除了要做到工整，還要有條理性和簡潔性。文科班學生的主觀題答案往往會出現兩種情況，一種是因為基礎知識記憶不扎實，導致下筆無言，惜墨如金，層次、要點不清，還有一種是記多了，不寫覺得甚是可惜，于是不管主旨和關鍵詞，不管有用沒用，寫滿為止。在作業批閱之后，可以讓學生將標準答案和有典型錯誤的答案進行對比，從而起到榜樣和示范的作用，這比教師單純苦口婆心地講解效果要好得多。還可以鼓勵學生在課后向答得好的同學進行請教，逐漸形成互相幫扶的學習風氣。

（二）講清評分標準

有了評分標準，學生做題就有的放矢了。答案有錯別字的不給分，可給可不給分的情況就不要給分，沒有得分要點的答案不要給分，要求進行分析卻只列出理論的不要給分，或者理論和分析對不上號的不給分，答題不規范的不給分。

（2016年蘇州高三調研）金榜題名，是人生一大幸事，很多高校的錄取通知書都采用傳統喜慶紅色。從過去的“一紙通知”，到現在越來越多樣化，如附有校長寄語、致新生一封信、贈送學生書籍等，小小一張高考錄取通知書也折射著時代的變遷。傳統的紙質或者文藝范的毛筆手寫版，在互聯網時代已經升級到二維碼、手機軟件等科技派，有的學校還開通了入學APP，借助高科技的力量完成入學通知，紙質通知書將逐漸被環保的電子通知書取代。

運用唯物辯證法有關發展的觀點，分析說明高考錄取通知書如何折射著時代的變遷。（6分）

其中原理和方法論各1分，材料分析1分。范圍錯了不給分，原理和分析對應不上不給分，有了嚴格的評分標準，可以使學生牢固樹立規則意識，真正實現與規范的對接。當然也不能對學生過于苛責，某些解題的不良習慣在短時間內是很難糾正的，這就需要教師對學生多一些關愛和耐心，多一些表揚和鼓勵。

（三）邏輯清晰嚴謹

政治主觀題的設問角度和方式往往不拘一格，尤其是近幾年的高考主觀題很容易讓考生陷入無法答題的尷尬境地，對此，學生必須要堅持邏輯的清晰和嚴謹。

（2016年江蘇高考）什么是好電影，不同的人有不同的看法，電影經常出現“叫好”和“叫座”的矛盾，有些電影的藝術價值很高，但是票房卻遭到冷遇；有些電影過度關注“眼球效應”，缺乏社會主義核心價值觀這樣立得住的文化內核，雖獲得高票房，卻是“低口碑”。

結合材料回答問題：有人認為，只要能“叫座”的電影就是好電影，請運用矛盾的觀點加以評析。（6分）

題中已經說明要用矛盾的觀點，而矛盾的觀點有矛盾的含義、矛盾的基本屬性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾以及矛盾的主次方面。該題是評析題，和題中之意較接近的有矛盾的含義和矛盾的主次方面。

“叫座”和“叫好”是既對立又統一的兩個方面。“叫座”固然重要，但離開“叫好”，“叫座”將不能持續。好電影應該既“叫座”又“叫好”。在“叫座”與“叫好”兩個方面中，“叫好”體現了電影的藝術性與思想性，起著主導作用。題中觀點不僅割裂了矛盾雙方的依存關系，也顛倒了主次，我們必須堅持兩點論與重點論的統一。

三、細節之三——又好又快

（一）規定上交時間

文科考試向來時間緊張且思維含量大，這就要求學生在高強度的訓練中練就較快的書寫速度，能在規定的時間里做到質與量的完美結合。筆者對學生平時的作業都有明確的時間限制要求：能五分鐘完成的就一定控制在五分鐘內完成，能當場完成的就一定要當場完成。

當然教育是慢的藝術，有特殊情況的學生也應適當地留出空間，靜待花開，不要一味地苛責。

（二）批閱及時細致

教師要求學生保質保量地完成作業，自己也應及時細致地批閱作業，這樣才能夠起到模范帶頭、以身作則的作用。教師應努力做到作業必批，評語書寫端正、條理清晰、規范整潔。評語以鼓勵為主，對言之有理的論述均給予適當表揚，這樣可以提高學生的創新意識。同時要做好作業的批改記錄，對錯誤較多的題目可以集中講評，錯誤較少的可以個別指導。 只有教師自身也做到了細節上的嚴格要求，才會使自己對學生的要求更有說服力和執行力。

高考的考場上和人生的戰場上，擠滿了參賽的選手，只有將細節做到極致，才能在競爭中脫穎而出。

[ 參 考 文 獻 ]

曾建洪.聚焦格式規范，助推作業提質[J].中學政治教學參考，2016（4）.

（責任編輯 袁 妮）