初中英語學生自學能力培養策略研究

解曉芬

摘 要：初中英語教學中教師引導學生自主獲取知識，有利于培養學生養成良好的自學習慣，提高學生自主學習的能力，改變了以往的教學方式，突出學生的主體地位，調動學生學習英語的積極性，加深學生對英語知識的影響，奠定堅實的英語基礎。學生自主整理筆記，并記錄知識和疑問，鍛煉學生自主學習能力，從而感受到學習英語的樂趣，激發學生學習興趣，取得最佳的教學效果。

關鍵詞：初中英語；英語教學；自學能力

初中英語教學課堂上教師注重培養學生的自主學習能力，改變灌輸式的教學方法，運用英語學案，引導學生自主探究英語知識，自主解決疑惑、自主完成相應的教學任務，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生學習興趣，這樣才能推動學生不斷進步和提升，使學生學會自主獲取知識，推動學生更好地發展，養成良好的自主學習習慣，使學生的自主學習能力和英語水平有所提高，從而提高英語教學效率。

1 初中英語教學中培養學生自主學習能力的意義

傳統的英語教學中教師不注重提高學生自主學習能力，忽視學生的主體地位，將英語知識死板僵硬地傳授給學生，使學生很難理解教學內容，無法調動學生的積極性，漸漸地對英語失去興趣，很容易出現厭煩和抵觸的心理，沒有給學生提供自主完成教學任務的機會，學生長期處于被動學生的狀態，直接降低學生的自主學習能力，學生沒有自主學習的意識，完全依賴于教師，不能獨立探究和獲取英語知識，沒有學會自主獲取英語知識，不利于學生的發展和進步，為解決這一現狀，教師要重視培養學生自主學習的意識，改變傳統的教學模式，通過學案引導學生自主探究知識，擺脫依賴的心理，學習獨立自主完成教學任務，要求學生自主翻譯和閱讀英語詞匯和文章，使學生的英語水平和自主學習能力有所提高，有效解決以往教學中存在的問題，從而推動學生更好地的發展和進步。

2 初中英語學生自學能力培養策略研究

2.1布置英語自學作業，引導學生自主獲取英語知識

初中英語教學過程中教師要注重培養學生自主學習的意識和能力，設置英語自學作業，將英語作業分為自主探究和自主實踐兩種，根據學生的實際情況設計作業內容，要求學生自主探究知識，自主完成英語作業，使學生的自主能力得到鍛煉，改變學生以往的學習方式。設計具有開放性的英語作業，教師可以全面了解學生的不足之處，布置適合學生的英語作業，引導學生自主獲取英語知識，以及所用的語法和單詞的含義，通過自學作業調動學生學習英語的積極性和主動性，作業的內容要以閱讀題型為主，使學生自主探究詞匯和段落之間的聯系，明確教學目標和知識點，實現自主學習的目標，有利于提高學生的英語閱讀能力和自主學習能力，從而取得最佳的教學效果。

2.2要求學生自主整理筆記，記錄知識和疑問

初中英語課堂上教師要求學生自主整理筆記，進一步鞏固所學的知識，起到鍛煉學生自主學習能力的作用，引導學生獨立自主設計英語筆記，將自己所學到的英語語法和單詞，統一整理做好筆記，自主歸納和整理英語知識點和難點，使學生學會自主梳理英語教學內容，形成開放式的英語筆記，學生之間可以相互交流、相互補充筆記的內容，構建完整的英語筆記，使學生養成自主整理筆記，自主記錄英語重點和難點的習慣，高效學習英語知識，從而提高學生自主學習能力。

2.3運用學案，引導學生自主解決疑惑

初中英語教學中教師可以運用學案，引導學生自主解決疑惑、自主完成教學任務，并根據學案的內容探究英語知識，改變傳統教學模式，構建完整的英語知識體系，要求學生對英語知識進行整理和總結，訓練學生自主學習能力，發揮學案的優勢和作用，幫助學生更好地理解和學習英語知識，拓展英語教學內容，使學生主動探究學案所涉及的英語語法，深入理解英語詞匯的含義，起到自主學習和自主探究的作用。例如：在學習Uuit5 Can you come to my party？一課時，教師要立足于教材設計學案，并根據學案的內容提出教學問題，使學生學會自主思想問題、自主解決問題、自主探究問題答案，要求學生獨立完成英語造句，自主拼寫英語單詞和判斷正誤，提高學生的自主學習能力。學生之間可以相互協作，共同完成教學任務，使整體學生的自主學習能力和英語成績有所進步和提升，保證學生順利完成教學任務，實現最佳的教學效果，使學生靈活運用學習方法，快速探究出問題的答案，養成良好的自主學習習慣，從而提高英語教學質量。

2.4培養學生自主學習的習慣和能力

初中英語教學中教師要改變以往的教學理念，注重培養學生自主學習的習慣和能力，在日常教學中針對自主學習能力比較差的學生，要采取針對性的教學策略，引導學生自主學習英語知識，推動學生向著更好的方向發展。重視組織學生上自習課，在潛移默化中鍛煉學生的自主學習能力，使自主學習能力較差學生有所進步和提升。例如：在學習Uuit7 How do you make a banana smoothie？一課時，對于一些自主能力差的學生，教師定期檢查學生自學的情況，并根據教學內容設計自學的教學任務，為學生創設良好的學習環境，確保學生能夠獨立自主翻譯單詞，自主閱讀整片英語課文，要求學生自主記錄教學內容的重點知識和語法，這樣才能達到自主學習的目的，使學生養成自主整理和記錄英語知識的習慣。

3 總結

筆者主要闡述初中英語教學中培養學生自主學習能力和意義和策略研究，英語教學過程中要為學生多提供一些自主學習的機會，使學生的自主學習能力得到鍛煉，通過布置英語自學作業和英語學案，引導學生自主解決疑惑，自主完成英語作業，學會獨立自主探究英語知識，有效提高學生自主學習能力，從而養成自主學習的習慣。

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