多媒體技術在小學語文中的應用

周靜

【摘 要】隨著時代的發展，多媒體在語文教學中占據著越來越重要的地位，不得不承認二十一世紀已經是互聯網的時代了，我們需要與時俱進，而語文更是要緊跟時代的步伐。

【關鍵詞】多媒體 發散思維 新穎 合理運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.019

語文本身就是一門帶有色彩性，并具有賦予人們精神的一門學科，我們更需要將能利用的資源發揮得淋漓盡致，將多媒體技術運用于教學中，這樣更容易激發起學生的學習興趣！

一、多媒體對于語文教學的重要性

根據語文課改要求，老師需要創設更多富有創新性，并能激發起學生學習興趣的教學方法，而利用多媒體教學，是成為新穎教學方法的一條全新的虹橋。多媒體是教學中一種新穎的形式，由于小學生的年齡特點和學習態度，更是帶給他們耳目一新的感覺，比起之前只用口頭表述傳輸給學生知識更來得容易，可以更加鮮明的將一些想象內容直觀的表達給學生，多媒體教學可以將想象出來的動態畫面直接呈現出來，突出表現出語文這門學科的魅力。把學生帶入到信息化的社會，對語文充滿興趣，拓寬學生的視野，為學生提供更高效更直接的學習語文的方式。

二、激發興趣，發散思維

對于很多低年級的學生來說很多畫面是他們無法想到的，可能導致學生無法跟上老師的教學步伐。這時老師可以在教學前播放一些音頻或下載一些動態圖，從而激發學生的興趣，將學生引入實踐情景中，讓學生感受到栩栩如生的畫面。而且小學生的注意力時間只有二十分鐘左右，對于傳統教學的方法，根本無法使學生集中注意聽完一節課，這時老師就必須停止枯燥乏味的講課，利用多媒體給學生看一些學生們感興趣且有助于學習的東西。例如《找春天》這篇課文，教學前我們可以播放一首歌曲《春天在哪里》將學生帶入到今天的主題中去，吸引孩子的注意力，在課文結束時播放一段春天的視頻，讓學生真真切切的感受到春天的氣息，春天的美好。讓孩子們融入到情景中去，看到春天的美，嗅到春天的美，聽到春天的美。

信息時代發展迅速，我們必須掌握更方便、更快捷的方式獲取最新的消息，教師必須開拓自己的眼界并帶領學生發展更廣的知識天地，了解更多的文化，課堂中老師可以用多媒體搜索一些與課文有關的知識，更形象生動的表達所要闡釋的觀點，課后老師和學生們可以根據課本的需要和自己的需要，查閱相關資料和自己感興趣的東西，開闊自己的知識面。心理學認為，思維是人大腦對外界事物的能動反映，它取決于人們已有的知識、經驗、先天素質以及智力發展程度。雖然小學階段孩子的發散思維還比較低，但培養孩子的發散思維也要從小抓起，培養孩子一題多解，一事多寫，一物多用的思維方式。

三、直觀教學，創設新穎情景

多媒體在教學前，教學中和復習的過程中，都可以發揮重要的作用。如在復習過程中，當學生回答對了問題時發出“你真棒的聲音”當學生回答錯誤時發出“哎呀！可惜了，請繼續努力！”的聲音，還可以在上面設置游戲，以游戲的方式學習，在玩中學，在學中玩。例如學習《桂林山水》這篇文章時，去過桂林的老師和同學可能很快的便融入到這幅唯美的畫面中去，可是沒去過的同學可能就很難融入到課文中。這時我們就可以運用多媒體教學，播放一段有關桂林山水的視頻，給學生一種身臨其境的感覺，促使學生更快更好更全面的理解課文，掌握知識。

直觀的情景可以激發學生的好奇心和求知欲，小學語文是培養孩子聽、說、讀、寫的能力，以新穎的情景，激發學生的求知欲，化被動為主動，使抽象的事物更加直觀化、表面化。全方面的調動孩子的聽覺、視覺、觸覺，使他們產生學習語文的熱情多媒體可做到形、聲、情并茂，事物更加直觀，讀音更加標準，情景更加豐富，可以將抽象不易掌握的知識具體化。在學習語文的過程中，認識語言文字是教學中的一大難點，運用多媒體技術，可以幫助學生解決語言表達能力方面的困難。在學習中，難免會遇到具有爭論性的問題，讓學生一頭霧水，不知道誰的觀點是對的，或者誤信了一種錯誤的觀點，這時可以運用多媒體技術找出更權威的人或觀點，解答學生心中的困惑，并在學生心里留下深刻的印象。

四、豐富學習材料

布魯納曾說過：“學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣”，興趣是孩子最好的老師，隨著信息技術的迅猛發展，教學也必須緊跟時代的腳步，學生的學習不應該只是死板的文字，不應該只有老師的講授，要想學生更容易學懂，好的學習材料是必不可少的。時代不同孩子們的興趣也發生了質的變化，他們不單單只糾結于文字的意思，他們更需要一種更簡單并容易懂得方式印在腦海里，很多時候他們不只是需要文字的解釋，他們需要動態的活靈活現的更容易掌握的方式學習。因此老師準備一節課應該下足工夫，充分運用教學資源，讓學生學懂，而多媒體技術在教學中是不可缺少的步驟，運用多媒體技術準備更精細更能引發學生學習興趣的學習材料，讓學生因興趣而學習，在學習中產生興趣，培養學生好的學習習慣

例如學習《桂林山水》這篇文章時，去過桂林的老師和同學可能很快的便融入到這幅唯美的畫面中去，可是沒去過的同學可能就很難融入到課文中，這時我們就可以運用多媒體教學，播放一段有關桂林山水的視頻，給學生一種身臨其境的感覺，促使學生更快、更好更全面的理解課文，掌握知識。

五、合理的運用多媒體技術

當然多媒體技術雖然在教學中發揮了極為重要的作用，但并不代表這就百利而無一害，由于現在多媒體技術的廣泛運用，網上的課件也越來越多，若老師想要下載一份課件，那便是唾手可得的事了。當然，借鑒別人的課件不是不可以，但若只是一味的抄襲，自己完全不努力思考，也不去真正的掌握課件中的內容，就這樣將別人的思想機械的灌溉到自己學生的腦子里，那就是老師獨自嘀咕，學生一頭霧水了。不僅學生學不到東西，老師的教學方法得不到改進，自己也不會進步，也會導致一些老師養成懶惰的習慣，自己不學，學生也學不到更多新穎的東西。

六、結束語

中國文化博大精深，隨著時代的變遷，新文化不斷的涌現出來，我們應該抓住每一個學習的機會，多媒體技術在中國不斷發展起來，我們應該把能利用的資源都利用起來用在教育事業上，促進教育事業穩定持續的發展。多媒體技術運用于教育中，已經成為越來越普遍的事了，現在很多東西通過多媒體方便又快捷的找出來，準確率也極高，比起之前翻閱書籍查找便利許多，節約了更多的時間。