探析小學數(shù)學合作性學習

冉俊海++周慶容

【摘 要】新課標下，要求學生們要不斷地加強合作性學習，開展小組活動。合作性學習是新的教學環(huán)境下提出的新要求，這是符合當前教學要求和社會要求的。小學數(shù)學作為一門抽象性相對較高的學科，更加要求學生們進行小組討論和探討，更注重學生們合作能力的培養(yǎng)。這是對新時代下，學生們新發(fā)展的新要求。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 合作學習 作用 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.024

小組合作性學習是值得倡導和鑒定的，教師們應該不斷地去解讀新的大綱要求，不斷地進行自主學習，提升自己的教學技能和教學方法，更好地促進學生們健康高效的學習和成長。回看過去的教學模式，很多教師們在數(shù)學的教學實踐中，只注重知識的講授，很少采用一些靈活性較強的教學方法進行教學。學生們大都處在聽教師講課和習題訓練的學習模式，極大地降低了學生們的學習積極性。因此，教師們要注重學生們學習的主體地位，倡導學生們進行小組合作性學習，不斷培養(yǎng)學生們合作學習的精神，以及同學們之間思想交流的能力，讓學生們更好的進行個性化發(fā)展。筆者根據(jù)近幾年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，淺談一下關(guān)于小學數(shù)學合作性學習的見解。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

回看過去的教學模式，我們發(fā)現(xiàn)很多學習已經(jīng)意識到傳統(tǒng)教學模式的一些弊端，也在積極的倡導教師們進行新課標的學習和研討，運用一些新的教學手段和方法進行數(shù)學教學，也取得了一些好的教學效果。教師們不再單純地進行課堂講授，也開始采用小組合作討論的形式進行學習，學生們從小組合作中也培養(yǎng)了一定的合作意識，增強了學習的自信心，這是毋庸置疑的。

但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，目前相當一部分學校的數(shù)學教學中，采用的合作性學習只是一種形式，實效性差。這主要源于教師們?yōu)榱烁L，表現(xiàn)自己的課堂教學形式的多樣化，也為了體現(xiàn)一下學生的主體地位，證明自己也是很好的貫徹了新課標的要求。從這個意義上講，合作學習只是表面的，并未起到根本的效果。這種教學狀態(tài)，很難貫徹落實素質(zhì)教育以及新課改的要求，是一種表面工程，學生們也很難在所謂的合作學習中學到更多的知識，也不利于教學水平和教學質(zhì)量的提升。

二、合作學習的作用

首先，可以激發(fā)學生學習熱情，增強他們的自信心。學生是學習的主體，在學習中應該做自己的學習的主人。教師們引導學生們進行合作性學習，學生們以小組或者規(guī)定的群體為單位進行探討、學習，可以激發(fā)他們學習的熱情，調(diào)動起他們學習的積極性。相比較以前教師的講授，學生們可以相互發(fā)表自己的見解和解題思路，互相進行交流，在探討和交流中不斷提高他們學習的熱情。同時，還可以提升他們學習的自信心，小組合作學習中，學生們可以發(fā)揮自己的特長，也可以從中聽取別人的一些好的想法，不斷地學習，在互相學習和討論中，增長自己的知識面，不斷提高自己的自信心。

其次，可以營造良好的教學氛圍，提高教師的教學熱情。數(shù)學教學的過程中采用小組合作性的學習的方式，可以有效的調(diào)動起課堂氛圍來，從而激發(fā)教師的教學熱情。在小組合作學習中，每個人都發(fā)表自己的見解和想法，互相進行討論和學習，在這種學習模式下，課堂氛圍會極其活躍，學習氛圍也會很濃厚。同時，教師作為學生們學習的引導者，在這種課堂氛圍下，也會提高教師的教學熱情，對于良好師生關(guān)系的建立有很重要的作用。

最后，可以提高教學質(zhì)量，推動教學新發(fā)展。合作性學習，是一種新型的教學模式，這是符合當前教學環(huán)境和新課改要求的，是符合潮流的，必然會推動數(shù)學教學水平的提升以及教學質(zhì)量的提升。合作性學習，可以讓學生們在寬松的課堂氛圍中探討和學習，釋放他們最大的學習潛力，也可以發(fā)揮學生們的個性。教師們也會在新的教學要求下，不斷提升自己教學技能以及綜合素質(zhì)，更好地為學生們的學習服務。因此，合作性學習作為一種符合當前教學要求的新型教學方法，可以很好的提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，更好的推動數(shù)學教學的新發(fā)展。

三、合作性學習的步驟

首先，確立合作學習的內(nèi)容。數(shù)學教師們作為教學的主導，在引導學生們進行合作學習時，要先確立合作學習的內(nèi)容，這是前提和基礎(chǔ)。合作學習的內(nèi)容要根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容進行具體確立，不能偏離教學大綱，并且合作學習的內(nèi)容要有探討和學習的意義。教師們在根據(jù)進程以及教材設(shè)定好合作學習的內(nèi)容后，要自己事先進行預估，估測探討的時間以及效果。

其次，建立合作學習小組。教師們在確立了合作學習的內(nèi)容后，就要根據(jù)實際情況分小組，小組如何分，教師們可以根據(jù)探討的內(nèi)容以及學生們學習的能力進行分組。分組不能盲目亂分，要有針對性、有效的進行分組，這樣才能讓分好的小組發(fā)揮最大的潛力，以及取得更好的效果。建立合作小組也是一門學問，這就考察教師的能力以及對學生們平時的了解度，要想發(fā)揮合作小組的最大效果，就得要教師們認真、有針對性的分組。

再次，具體實施合作學習。分完小組后，教師們就可以讓學生們根據(jù)合作探究的內(nèi)容進行討論和學習。具體實施的過程中，教師們不能不管或者放任學生們自己學習。小學生們的學習自制力相對較差，因此，還需要教師們進行監(jiān)督和指導。教師們要進行巡邏，并且觀察小組的討論狀態(tài)，實時的對學生們出現(xiàn)的問題進行指導。這樣學生們才會更加認真和積極的進行探討和學習。

最后，教師進行點評。規(guī)定的時間內(nèi)討論完后，教師們要記得做點評。對于剛才討論的熱情以及討論的狀況進行評價。評價學生們合作學習中的積極性，給予優(yōu)秀小組肯定性的評價，讓大家好好學習，樹立探究合作的精神。教師的點評也要適時指出學生的錯誤，讓學生們加以改正，以便日后的合作探究中更好的學習。合作探究中，要有教師的有效配合，這樣才能更好地發(fā)揮合作學習的作用和效果。

四、結(jié)束語

在小學數(shù)學的教學過程中，合作學習是新型的教學手段，可以很好的促進學生們探究和學習，讓學生們發(fā)揮自己學習的主動性和積極性，更好的體現(xiàn)學生的主體地位。同時，這也是對新課改以及素質(zhì)教育的貫徹和落實，體現(xiàn)一種新型的教學理念。教師們要發(fā)揮好自己的引導作用，指導學生們正確、有效的進行小組合作學習，不斷調(diào)動起學習的熱情和積極性，更好的促進學生們對數(shù)學的學習。小組合作學習道路不是一帆風順的，是一個長期的過程，需要教師們不斷地學習和探究，還要提升自己的教學技能和綜合素質(zhì)，更好的推動數(shù)學教學質(zhì)量的提升，推動數(shù)學教學的新發(fā)展。