利用時事政治，提升高中政治課堂教學效率

何萍萍

【內容摘要】高中政治課堂上，靈活利用時政資源，對于生活中的各種時事素材展開有效應用，這不僅可以讓偏理論性的高中政治課堂變得生動直觀，也是給學生利用學過的理論知識分析具體問題的一個訓練平臺。教師要能夠良好的構建理論知識和時政資源間的橋梁，充分利用當下發(fā)生的熱點事件，透過將這些素材資源引入課堂，在問題探究的背景下引導學生挖掘這些知識點的實質，獲取教學內容核心。

【關鍵詞】高中政治 時政資源 應用 教學

時政資源是政治課程的教學中一類很有價值的素材，透過對于當下發(fā)生的時事熱點的分析，可以很好的讓學生借助學過的知識點探究與解決問題，加深學生對于這些理論知識的理解吸收程度。高中政治課堂上，教師要拓寬課堂教學的維度，引入這些有價值的時政資源進入課堂，幫助學生在時事熱點素材的分析下來更快速的獲知知識要點。這個過程也是對于學生思維活躍性和問題分析能力的鍛煉，會有助于學生學科素養(yǎng)的形成與構建。

一、利用時事政治來實現教學導入

時事政治可以以各種不同的形式融入課堂，首先，教師可以列舉當下的一些時事熱點，以此作為教學導入，給課堂教學形成一個有效開端。很多教師都在探尋教學導入的方式，有的試圖列舉生活實例，有的會從具體的問題分析為導入。這些都是比較好的方法。與此同時，教師如果能夠一定程度引入當下的時事熱點，這不僅可以迅速抓住學生的眼球和注意力，還能夠讓學生的思維立刻活躍起來，推動學生更快速的進入到教學主題中。

在教學《我國公民的政治參與》的時候，可以給學生看選舉視頻，看完之后，看是否有同學知道選舉流程是怎么樣的？隨著學生的注意力慢慢集中后，大家也逐漸融入到了視頻呈現的情境中，這個時候教師再提問：是否有同學知道習近平主席是怎么選舉出來的？以此作為導入，進入公民的政治參與這一塊知識，引起學生的興趣以及好奇心，讓他們接下來能好好學習該板塊的知識。以時事政治作為教學鋪墊，這可以讓學生迅速進入到探究的核心問題中，能夠幫助學生更深入的理解與分析所學知識點，深化學生的課堂學習體驗。

二、輔助抽象概念的理解與掌握

高中政治課程中有很多抽象概念和理論知識，尤其是涉及到哲學的內容，學生理解上的障礙比較大。教師在教學這部分內容時同樣可以以時事政治素材作為輔助，尤其是在分析一些哲學問題時，如果學生從理論層面思考問題難度比較大，不妨將這些理論知識進行延伸，以生活素材為依托，引導學生分析具體的實例中這些抽象知識的體現，讓學生吸收這部分內容更加充分。將時政素材和生活實例引入政治課堂中，這可以很好的化解學生產生的思維障礙和思維偏差，能夠幫助學生更快速的理解與吸收這些有難度的內容。

《實現人生的價值》這一課中，學生首先在價值與價值觀上就不能深刻地理解它們的含義。這時，教師就可以結合時事案例分析，讓學生了解到樹立正確價值觀的重要性，也能積極主動地進行實踐。關于價值觀的實例非常多，比如之前造成很大轟動的河北保定李啟銘交通肇事案，流行語“我爸是李剛”就是從此案而來。還有許多抗洪救災的英雄們，為了搶救災民，甚至獻出了自己寶貴的生命，于是他們受到了人民的尊重與愛戴。學生如果對于概念理解的障礙很大，不妨透過這些時事熱點新聞來領會概念的含義，這可以化解很多教學難題，也可以給學生理解這些抽象知識構建橋梁。

三、培養(yǎng)與訓練學生問題解決能力

利用時事政治還可以培養(yǎng)與訓練學生的問題解決能力，這也是政治課程教學目標的一種實現。時事政治案例中有很多很值得分析與探究的問題，對于這些問題展開探討，可以訓練學生思維，讓學生積累大量的問題解決的方法和技巧。教師在實際教學中要多選取一些有代表性的問題，最好是問題具備一定的開放性，可以借助問題探究的過程來訓練自己的思維，加深對于問題背后涵蓋知識點的理解與體會。

比如，在學習《多變的價格》這部分內容時，教師可以把黃金的價格作為分析例子，引導學生從各方面深入分析為什么黃金價格會波動，并讓學生思考問題：“影響黃金價格的因素有什么？為什么大家要搶購黃金？”學生可以分成小組討論，分析及解答問題。學生在小組內可以各自發(fā)表理解看法，能夠讓大家的思維有良好碰撞。這樣的組織形式有助于對于問題探究的深入，學生有了自己分析問題和解決問題的能力，就說明課堂教學的效果明顯，學生能學以致用了，這也就大大地提高了課堂教學的效用。

結語

以時事政治作為輔助可以很大程度推動高中政治課程教學實效的提升，能夠加強對于學生思維的訓練。在高中政治課堂上，教師可以多將當下的熱點新聞和時事素材引入課堂，可以以這類素材為依托構建思考問題，組織大家展開對于問題的分析解答。這樣的教學組織形式可以讓理論抽象的教學內容變得生動直觀，學生還可以在問題的分析探討中慢慢挖掘問題背后體現的知識點，進而有效的吸收這些知識內容。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖高級中學）