做好高中班主任工作的幾點建議

胡甸林

【內容摘要】班主任，是學生的引導者，也是學生的好朋友，更是學生的長輩。在教學工作中，班主任要真心對待自己的學生，只有付出真心，才能換來學生們的信任和親近。熱愛每一個學生，是班主任這個角色必須具備的品質。隨著社會的發展，教育的進步，傳統的師生關系已經被逐漸取代，取而代之的是平等、民主、和諧的師生關系。本文將根據筆者的工作經驗來簡單討論一下班主任的藝術。

【關鍵詞】高中生 班主任 工作經驗

班級，是整個學校的一個個小的模塊，是學校發展的基礎。學生是班級的基本單位。在開展教學的過程中，學生不僅僅需要專業知識的教導，還需要有一個具有親和力和凝聚力的人來帶領學生一起進步，培養建立健全的人格品質。為了減輕學生的學習壓力，提高高中教學質量，形成優良的校風，班主任的存在有著意義非凡的作用。當一個班主任是一門藝術，它需要科學的理念和對學生的愛心。接下來，筆者將自己擔任班主任的工作心得體會跟大家分享。

一、建立健全的工作方法，提高工作效率

“班主任”是對中國學校中全面負責一個班級學生的思想、品德、學習、健康和生活等工作的教師的總稱。也就是說，作為一個班主任，要時刻關注自己學生的德智體美全面發展，通過日常的管理和教導，使學生成為正直善良，品格獨立，熱愛學習，體魄健康的人。

班主任的工作以學生的基本狀況為基礎，在學期的開始，班主任需要制定工作計劃，劃出工作重點，合理安排工作。在工作期間，班主任要對學生進行詳細的了解和研究，掌握每一個學生的家庭情況、學習水平、性格特點等等，只有深入了解學生，才能走進學生的內心。學生的主要任務是學習，班主任當然不能對學生的學習松懈。提高學生的學習成績是每一個老師的心愿，作為班主任，要負責協調各科老師和學生之間的關系，制定健全的課堂制度，與各學科教師共同合作，打造精品高效的高中課堂，讓學生在寬松愉悅的教學情境下汲取更多的專業知識。高中生學習任務繁重，為了疏散學生的學習壓力，我在開展班主任工作時，時不時地會舉辦一些小型的活動或競賽，并引導學生全面參與，放松緊張的學習神經，豐富學習生活。除此之外，我認為班主任與學生家長之間的關系也非常重要，要和家長多聯系，了解學生的情況，并根據這些情況制定出科學合理的教學方法。

二、做好學困生轉化工作，提高整體水平

學生是班級的基本單位，一個班級大約有幾十個人，這幾十個人中，各不相同，每個人都有屬于自己的獨特特點。因此，學生與學生之間有著很大的差距，這在學習成績上表現的非常明顯，有些學生學習成績優異，有些學生則成為了班級的學困生，成績不理想。

作為一個合格的班主任，對于班級里的學困生要特別對待，并利用適當的策略和手段對學困生進行轉化，提高其各科成績，從而帶動整個班集體的學習水平前進。做好學困生轉化的工作，我認為應當從以下幾方面進行努力：（1）尊重學生，讓學生體會到來自教師的信任和鼓勵，為學困生樹立自信心，注入轉化動力；（2）了解學生，對學困生的日常學習多加關注，找出學困生學習成績差的主要原因，并根據這些原因幫助學生制定學習計劃，推動其自主轉化；（3）善用家訪，許多學困生的成績不理想，與學生的家庭情況有著密不可分的聯系，作為班主任，要及時與學生家長進行溝通，了解學生的基本情況，與家長相互合作，共同努力幫助學困生轉化。轉化后進生，一直是班主任面對的重要的工作問題。每一個班主任都希望班級的整體學習水平不斷提高，要達到這個目標，就需要傾注愛心和耐心，做好學困生轉化工作。

三、實施自我管理，培養學生的管理能力

班主任，在某種程度上也可以成為班級的管理者。班主任的主要工作中，有一項工作就是日常管理，管理班級的大小事務，解決班級中出現的矛盾問題。為了加強班級的凝聚力，形成班級獨有的班風，班主任需要在日常管理工作中多下功夫，引導學生進行自我管理。

班主任的日常管理包括哪些內容呢？（1）及時傳達學校及相關部門提出的工作任務和要求，并認真落實；（2）督察學生到校情況；（3）了解學生動態，對違紀的行為做出批評教育，關心學生的身心健康；（4）抓好班風建設，教育學生嚴格遵守學校的各項制度，樹立一個團結友愛、助人為樂、尊師愛校的良好班風。在這四項基本工作中，第四條是最重要的，班風的建立對于一個班級有著非凡的意義。我在抓班風建設時，實施了“自我管理”，也就是引導學生對班級進行管理，大家共同遵守班級的制度，共同監督其他同學。為了方便學生的自我管理，我為班級設置了一些班委職務，如小組長、紀律委員、班委、學習委員、衛生委員等等，對于這些職務，我沒有選擇固定的學生來當，而是讓每一個學生都嘗試做班委，大家輪流當班委，體驗班委的工作感受，共同管理好一個班級，建立良好的班級班風。讓學生進行自我管理，給予了學生充分的主動權，有助于學生健全人格的建立。

班主任的工作還有很多，涉及到學生的方方面面。事無巨細，管理好每一件與學生相關的事情，是做好一個班主任的基本原則。

【參考文獻】

[1] 張小娥、趙曉燕. 走進學生心靈需要藝術的交流[J]. 中國校外教育，2016（31）.

[2] 黃漪卉.“愛”與“嚴”的界限——淺談新課程下的高中班主任工作[J]. 中國校外教育，2009（S3）.

（作者單位：江蘇省鹽城中學）