淺談《室內裝飾材料與施工》課程教學改革

高紅玉

【摘要】《室內裝飾材料與施工》不同于常規的建筑裝飾專業課程，不僅需要培養學生的藝術修養與設計思維能力，同時由于該課具有工程施工的專業特性，更加注重學生邏輯性思維與實際操作能力的訓練與強化。

【關鍵詞】室內裝飾材料與施工 課程 教學改革

《室內裝飾材料與施工》是一門建筑裝飾專業基礎課程，通過課程學習使學生系統了解室內裝飾材料與施工工藝。課程涉及各類室內裝飾材料基本知識，使學生能夠認識裝飾材料的種類、規格、品質等。授課內容反映當前裝飾材料與施工工藝的最新成果，在裝飾材料的施工工藝方面，強調理論與實際相聯系，簡化繁雜的各種施工工序與流程，精講多練。因此，為了客觀、真實地認識傳統教學中存在的問題，我們進行了一系列課程的教學改革。

一、教學內容改革

（1）室內設計是一個與現場實踐聯系比較緊密的專業，裝修材料、新的施工工藝更新比較快，這就要求教師不僅要有豐富的教學經驗與專業理論知識，還需要有極強的現場實踐經驗，專業教師利用暑期時間積極充電，及時了解最新的行業動態，提高自身的實踐能力，迎接新學期的專業教學工作。

（2）《室內裝飾材料與施工》課程實行“項目驅動式”進行教學設計，將此門課程根據教學內容重新整合為9大模塊（緒論、室內裝飾常用材料、隱蔽工程、吊頂工程、泥水工程、木工裝修工程、涂飾工程、裱糊工程、配套裝飾工程）和9個實踐項目來進行教學，采用實際工程案例引領式教學，精講多練。通過企業或實際生活中的設計案例，讓學生在課堂上進行實踐，將每一節課授課內容貫穿于實際的項目設計中，使學生在完成實踐項目中掌握核心知識。

（3）隨著裝飾行業的迅速發展一些新材料，新工藝、新標準、新規范出現，在教學中一方面結合課程內容進行裝飾材料的實物展示、材料市場考查、觀看工藝視頻、實地工程參觀等形式，增加學生的直觀認識，加深常用材料與工藝的掌握。同時，結合裝飾行業發展的實際，給學生介紹當前典型的室內裝飾工程案例。配合設計案例，把所學的施工工藝知識貫穿到實踐方案設計中，提高各課程之間的綜合運用，加強學生的整體設計能力，要強調基礎理論的學習、基本技能的培養。

二、教學方法改革

裝修工程中涉及材料較多，工藝也比較復雜，學生很少接觸實際工程，單憑語言描述講解不清楚，可以用視頻、動畫還原施工現場。同時，為了避免理論與實踐相脫節，課程教學應該走出去，到建材市場，施工現場直接教學，采用全真或仿真的教學方法，遇到不懂的地方可以問現場的技術人員和指導老師，學生還可以自己動手做一簡單的構造，通過“看、摸、比、記、練”的方式對材料和工藝有直觀的了解，大大提高了學習效率。

三、組織形式改革

（1）在《室內裝飾材料與施工》課程教學中，充分利用圖片案例、施工工藝視頻、網絡資源搜集等現代教育技術手段，增強教學的啟發性、直觀性與趣味性，把教學活動組織得豐富多彩，并有效的激發學生學習的興趣。

（2）實行理論教學與實踐教學相結合，把課堂搬到案例現場，采用邊講、邊看、邊做、邊討論等多種教學手段，這樣，不僅可以梳理課程設置的連貫性與合理性，而且加大了專業設計與實踐環節的聯系，幫助學生更快地融入工作情景，明確工作需求和適應工作強度，調動學習熱情及主觀能動性。

四、教學資源改革

（1）建立裝飾實訓室，實行現場教學，完成一個模擬項目為教學任務，把學生分成若干個小組，給學生下達一個任務。例如完成一個室內空間的地面鋪設，墻面的裝飾與粉刷，天花的吊頂與燈具的安裝，讓學生借助實訓室的工具在教師的指導下自己動手完成各項任務。

（2）建立裝飾實訓基地，與裝飾公司建立動態實訓基地，把學生分成若干個小組給工人充當助手，跟蹤完成一個實際項目，這樣學生即了解了各種裝飾材料的屬性與特點，也了解各種裝飾的施工工藝，學生的學習興趣也得到了充分的發揮，學生學習的理論知識和實際操作得到了有機結合，對學生的學習和成長有極大提高。

五、考核的方式和考核內容進行改革

《室內裝飾材料與施工》考核改革中增加實際操作能力測試和實習單位反饋環節，全面考核學習效果。特別是實踐教學環節采用筆試、口試和現場操作三種方式，任課教師與實習基地指導教師共同參與對學生學習效果進行綜合評價。

總結：《室內裝飾材料與施工》不同于常規的建筑裝飾專業課程，不僅需要培養學生的藝術修養與設計思維能力，同時由于該課具有工程施工的專業特性，更加注重學生邏輯性思維與實際操作能力的訓練與強化。隨著室內設計行業的快速發展，課程在教學內容、教學方法、教學資源及考核的方式和考核內容等一系列的教學體制改革也迫在眉睫。

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