淺談信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)越性

王春生

【摘 要】小學(xué)教育，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。告別傳統(tǒng)的“填鴨式”被動教學(xué)方式，推廣先進的創(chuàng)新的“引導(dǎo)型”自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。信息技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)中就發(fā)揮著這樣一種優(yōu)越性的作用。利用學(xué)生對新型事物的好奇心，以及互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性，讓教師的教學(xué)內(nèi)容更寬廣，突破了教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更輕松的領(lǐng)悟。實現(xiàn)師生同步、快捷、輕松學(xué)習(xí)新模式。

【關(guān)鍵詞】信息科技 教學(xué) 優(yōu)越性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.203

隨著科技的快速發(fā)展，經(jīng)濟的迅速增長，人類已經(jīng)跨入信息化社會，小學(xué)的教學(xué)更不能局限在課堂、課本以及教師的經(jīng)驗里，而應(yīng)該構(gòu)建開放、新鮮、自主的教學(xué)模式，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)知識，提高自我的學(xué)習(xí)能力。教育信息化已成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢。所以，信息技術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域的推廣符合時代發(fā)展的潮流，緊跟教育改革創(chuàng)新的步伐，是優(yōu)越和正確的。

下面我就信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性談一談自己的看法

（一）、符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律

信息技術(shù)（以多媒體教學(xué)為例）是提高課堂教學(xué)效果的先進教學(xué)手段，多媒體的恰當(dāng)使用，使課堂教學(xué)活動更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動的獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。有研究表明，學(xué)生所獲取的知識中，通過視覺獲取的知識占83%，通過聽覺獲取的占11%。這說明學(xué)生在獲取知識的過程中，視覺和聽覺是最主要的。雖然小學(xué)生的注意力和觀察力不太穩(wěn)定，但是他們對感興趣的事物還是比較集中注意力的。把多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、圖像、動畫，刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，充分發(fā)揮學(xué)生視覺和聽覺在學(xué)習(xí)過程中的主要作用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過對本地區(qū)小學(xué)生的抽樣調(diào)查、統(tǒng)計和分析得知，99%的學(xué)生表示愿意上多媒體課，95%的學(xué)生通過多媒體課提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。教學(xué)中的許多好課能使學(xué)生久久難忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）、有助于提高課堂效率

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。多媒體教學(xué)直觀形象、生動活潑，具有極強的感染力和吸引力，能夠把抽象的事物變化過程形象化、具體化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生對理性認(rèn)識的理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)中，對于一些較難理解的知識點，如果教師只通過板書演示，結(jié)合講解，只能展示事物的表面現(xiàn)象，其具體、本質(zhì)的內(nèi)部規(guī)律很多學(xué)生是無法真正理解消化的。如果教師把這些難以理解的知識制作成多媒體課件，不僅能很好的使學(xué)生細(xì)致地觀察、分析，而且更能有效地展現(xiàn)事物的本質(zhì)。如二年級數(shù)學(xué)中的“除法和余數(shù)”的教學(xué)，多媒體顯示不同多的蘋果分給相同的小朋友，分配的漸進過程，使學(xué)生水到渠成的理解了余數(shù)的由來和算法。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的新知識，當(dāng)堂消化吸收，無需課上不會課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。因此，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著非常顯著的作用。

（三）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境功能

傳統(tǒng)的課堂，尤其是在廣大的農(nóng)村課堂，教師、學(xué)生抬頭看到的是黑板，低頭看到的是教材，老師看學(xué)生，學(xué)生看老師，教學(xué)只是師與生、生與生的口頭交流、文字交流，一切都那么簡單，讓人倍感乏味。而新的教學(xué)模式有了多媒體的運用，教學(xué)環(huán)境得到了大大的改變，這樣自然而然的就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師借助多媒體課件，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)影音世界，創(chuàng)設(shè)誘人的情境，使課堂內(nèi)容豐富多彩、新穎別致，更加具有魅力，學(xué)生怎能不心動？這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和探索精神。例如《觀潮》這一課，潮水來時如千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂等的聲勢的描寫，通過創(chuàng)設(shè)視聽情景，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)境得到了優(yōu)化，吸引學(xué)生積極主動地參與每一節(jié)的課堂學(xué)習(xí)中去，從而提高課堂的教學(xué)效率。

信息技術(shù)的推廣過程中還存在一些不能忽視的問題。

（一）國家對教育的投入還顯不足，尤其在廣大的農(nóng)村，教育資源配資還是很低的，只有中心的小學(xué)校才具備全套的多媒體教學(xué)設(shè)備，而且數(shù)量上有限，不能滿足全體師生的使用。雖然在2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，再次強調(diào)了要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其要重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距，但是我個人認(rèn)為建設(shè)的步伐應(yīng)該在快些，符合社會發(fā)展的步調(diào)，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。

（二）學(xué)校應(yīng)加強對信息技術(shù)課的認(rèn)識，關(guān)心信息技術(shù)對教育改革的重要性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校雖然購買了一批昂貴的設(shè)備，但這些設(shè)備只是作為一種裝飾品擺在實驗室里?，F(xiàn)在社會是信息高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能滿足現(xiàn)實教學(xué)的需求。缺乏對先進技術(shù)的運用，是一種本末倒置的行為，理應(yīng)摒棄。

（三）教師隊伍水平制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展。教育大計，教師為本。教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的運用起著舉足輕重的作用。教師在制作課件時，不僅要體現(xiàn)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，還要掌握一定的制作、美工的技巧，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對教師的信息技術(shù)操作有很高的要求。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要適應(yīng)時代的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，就必須加強師資隊伍的建設(shè)。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知差異影響信息技術(shù)教育成果。出于種種原因，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的起點水平參差不齊，學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展等方面千差萬別。會給教學(xué)帶來諸多不便。應(yīng)當(dāng)引起教者的關(guān)注。

對策建議

教育為立國之本，興國之要。國家應(yīng)加強對教育事業(yè)的重視度，加大對教育的投入，加快教育信息化改革的步伐。對學(xué)校信息化教育的管理要制定一些合理的政策機制，提高領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育的重視以及師生的積極性。鼓勵和促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，樹立典型，科學(xué)引導(dǎo)。加強教師隊伍建設(shè)，廣納教育口畢業(yè)的優(yōu)秀教師加入到教師隊伍；對沒有信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師進行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、進修等方式使其盡快掌握信息技術(shù)操作本領(lǐng)，提高他們利用信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的性格特點，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動，因生制宜，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用，效果明顯、作用優(yōu)越。受到了老師和學(xué)生的歡迎。信息技術(shù)教育彌補了傳統(tǒng)的教育教學(xué)的不足，開拓學(xué)生思路，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進了教學(xué)方式的變革。在全社會對教育事業(yè)的關(guān)注空前高漲的今天，作為教師，應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機遇，努力探求信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的整合，在教師這個平凡的崗位上，創(chuàng)造出不凡的成就。

參考文獻(xiàn)

1.《中國電化教育》2010年第2、8期

2.《教學(xué)研究》2012年合訂本

3.《教學(xué)研究》2013年第12期