談初中歷史中考復(fù)習(xí)策略

楊小華

摘 要：在認(rèn)真與細(xì)致研究近幾年歷史中考“考綱”和中考命題趨勢的基礎(chǔ)上，著力增強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)課堂的趣味性與有效性，將對學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練這兩大工作落到實處，同時也一定可以在中考中取得良好的成績。

關(guān)鍵詞：初中歷史；會考復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)策略

經(jīng)常聽到老師們感嘆，按照新課標(biāo)的要求能上好一節(jié)初三歷史的復(fù)習(xí)課，那是難上加難。因為復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對學(xué)生來說不再新鮮，經(jīng)常會出現(xiàn)“炒冷飯”的現(xiàn)象，老師“輸出”了全面的知識卻“輸入”不到學(xué)生的腦子里，同學(xué)們只停留在知識的表面而無法深入，也達(dá)不到復(fù)習(xí)提升的目的。在“一寸光陰一寸金”的備考階段，讓復(fù)習(xí)課上的高效和有新意，搞好歷史會考復(fù)習(xí)，是我們面臨的重大難題。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何搞好初三歷史會考復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱膸c看法。

一、增強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)課的趣味性

歷史復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生們會產(chǎn)生輕視心理與枯燥無味的感覺。如果我們歷史教師只是重復(fù)舊知識，只一味地要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生會越復(fù)習(xí)就越缺乏動力，越復(fù)習(xí)就越厭煩。那么，如何激發(fā)學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.深入挖掘歷史考試標(biāo)準(zhǔn)中的饒有趣味的歷史教學(xué)素材

包括有趣的歷史故事、傳說、軼聞、圖片、影像、文字資料等。因為我們的學(xué)生還是初中生，他們的思維中感性的成份多于理性成份。如果我們可以對此加以合理利用，會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂復(fù)習(xí)效率的目的。如，在復(fù)習(xí)中國古代史時，我注意以各個朝代那些有趣的歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)興趣。這些歷史故事包括：堯、舜、禹的傳說故事，春秋五霸時的成語故事，劉邦、項羽的故事，三國故事，唐太宗武則天唐玄宗故事，文成公主與金城公主故事，唐僧們的故事，成吉思汗故事，朱元璋時故事，清代十個皇帝故事等。通過這些歷史故事的敘述，豐滿了歷史人物的形象，加深了學(xué)生對歷史人物與事件的感悟與理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了復(fù)習(xí)效率。

2.構(gòu)建平等與和諧的師生關(guān)系

因為，如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生對教師的態(tài)度是信任與崇敬，不但可以很好地完成教學(xué)雙邊活動，還可以對教師設(shè)計的課堂教學(xué)活動予以良好的配合與訓(xùn)練。那么，如何構(gòu)建平等與和諧的師生關(guān)系呢？

（1）去掉教師的清高與所謂的“師道尊嚴(yán)”意識，多與學(xué)生平等地對話、溝通，融洽師生關(guān)系。

（2）將學(xué)生看作是發(fā)展中的有個性的人，尊重學(xué)生的個性特點，能夠包容與原諒學(xué)生所犯的一些小錯誤，讓他們在錯誤與改正錯誤的過程中成長、進(jìn)步。

（3）運(yùn)用自身的知識素養(yǎng)與道德、人格魅力對學(xué)生進(jìn)行“吸引”，讓他們對教師產(chǎn)生崇敬與親近的感覺，增強(qiáng)師生關(guān)系的和諧度。

（4）在課堂中運(yùn)用各種有效的方法與措施，增強(qiáng)課堂的趣味性與有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3.采用靈活多樣的教學(xué)方法

（1）運(yùn)用各種有效的課程資源組織教學(xué)活動。特別是要利用好教師與學(xué)生的知識、能力、情感、經(jīng)驗等這些人力資源。

（2）充分與靈活利用多媒體技術(shù)。

（3）創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在各種活動中體驗與感悟歷史人物與事件，鍛煉學(xué)生各方面能力，這也是讓復(fù)習(xí)課變得最有效的方法之一。

二、注重歷史復(fù)習(xí)課的有效性

1.認(rèn)真研究考試說明

（1）考試范圍。

（2）復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書上的考試說明。

（3）考試目標(biāo)要求。

2.研究蘭州六年中考命題的原則

（1）基礎(chǔ)性與能力性并重。

（2）追求熱點性、生活性、材料性、情景性、思維性、活動性、開放性命題。

（3）注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

首先，是幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。比較大一點的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：如中古史里的朝代更替，重要人物的活動，重大改革；中近史里的西方列強(qiáng)侵華與中國人民的抗?fàn)幨罚\(yùn)動，新民主主義的興起與發(fā)展；中國現(xiàn)代史中的幾個分期，各方面的成就與失誤；世界近代現(xiàn)代史中資產(chǎn)階級統(tǒng)治確立的方式，社會主義產(chǎn)生與發(fā)展，國際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，兩次世界大戰(zhàn)等。比較小的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：如關(guān)于馬克思主義理論的產(chǎn)生與發(fā)展的有關(guān)知識，我們可以構(gòu)建這樣一個小的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：馬克思主義誕生→巴黎公社→俄國十月革命→蘇聯(lián)→政治經(jīng)濟(jì)的弊端→社會主義國家的改革（蘇聯(lián)和東歐改革失敗）→蘇東劇變（在這個結(jié)構(gòu)圖中，還可以加入這樣一些內(nèi)容：中國改革的成就，中國對馬克思主義理論的兩次重要創(chuàng)新：毛澤東思想與鄧小平理論。）

其次，是聯(lián)系與比較能力。如復(fù)習(xí)“一戰(zhàn)”有關(guān)知識時，有意識地聯(lián)系“二戰(zhàn)”知識并進(jìn)行比較。復(fù)習(xí)“改革”時，我們可以將一些國家的改革進(jìn)行橫向或者是縱向的比較。

再次，是閱讀與分析能力。這一能力培養(yǎng)主要是配合“材料解析題”來進(jìn)行。應(yīng)教給學(xué)生判斷材料出處，帶著材料看問題，從材料和書本知識得出答案等方法。

最后，是創(chuàng)新能力。我們在復(fù)習(xí)課中，要引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，不要求學(xué)生的答案是唯一的，更不要是老師為他們事先就設(shè)計好了的。如對北魏孝文帝的改革作用，可以設(shè)計這樣一個問題：“有人認(rèn)為北魏孝文帝改革加速了鮮卑族的消亡。你贊成這個觀點嗎？說明你的理由。”學(xué)生可以贊同這一觀點，也可以不贊同這一觀點。但是，不管持哪一觀點，都要求說出自己的理由。可以讓學(xué)生進(jìn)行小辯論，進(jìn)行觀點的爭論與思想的碰撞，學(xué)生的思維能力水平會得到極大的提高，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

三、有選擇性地進(jìn)行一些專題復(fù)習(xí)

我主要分為三大塊：

（1）中國古代史的政治、經(jīng)濟(jì)、文化。

（2）中國近代史的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事。

（3）世界近現(xiàn)代史的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技。

最后，用一句順口溜來總結(jié)中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略：

教學(xué)方法顯靈活，趣味課堂出效益；

知識基礎(chǔ)要夯牢，能力訓(xùn)練為主軸；

發(fā)散思維不可少，創(chuàng)新精神很重要；

資料編選少而精，重點難點在其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪勝峰.淺談初中歷史中考總復(fù)習(xí)策略[J].中國農(nóng)村教育，2010，（11）：57.

[2]孟虎.淺談歷史中考復(fù)習(xí)策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，（24）：176-177.