初中物理實驗教學中學生創新能力的培養探討

黃金萍

摘 要：隨著我國的新課改逐漸推進發展，當前階段對于我國的教育也提出了更高的要求和標準。初中物理是教學當中的基礎組成部分，不僅能有效提升學生的成績，同時也能對學生的興趣培養和思維提升產生重要的價值。因此，當前階段在初中物理教學中應當積極的培養學生的創新能力，為學生的發展做出貢獻和保障。本文主要對初中物理實驗教學中學生創新能力的培養進行了分析，希望為初中的物理教學開展提供一些有益的參考。

關鍵詞：初中 物理實驗 創新能力

初中物理教學中教師不僅要傳授給學生物理知識，同時也要有良好的物理素養。教師要注意在進行知識傳授的過程中，一定要重視起學生的思維和創新能力的發展，要從能力上為學生奠定基礎。這也是當前物理新課程標準實現的要求，是促進學生全面發展的基礎。下面將對初中物理實驗教學中學生創新能力的培養進行詳細的討論和分析。

一、建立全新的教學理念

初中物理教學中，實驗是重要的組成部分，通過實驗方式能培養學生的創新意識和想象能力，只有教師在這個過程中能具有良好的創新意識，才能在實際的物理教學中更好的發揮積極性，提升學習的效果。在傳統的教學當中教師一直處于教學主體位置上，導致學生的主觀能動性男惡意發揮，同時教師所采取的方式也比較簡單，主要為演示實驗或者是簡單的參與性實驗。在這樣的教學當中教師并沒有重視起學生的創新能力培養，與教學目標之間也相差甚遠[1]。因此，為了能更好的提升物理實驗教學效果，培養學生良好的創新意識和能力，教師首先要做的就是積極的改變這種傳統的教學模式，打破思維限制，積極的引導學生參與到實踐和探究當中去。一方面教師應當學會將主動權還給學生，為學生創設良好的教學環境和氛圍。另一方面教師也應當積極的引導學生投入到合作學習當中去，讓學生能在研究當中逐漸的找到物理現象的發展規律，并能進行物理的現象和問題解答。這對于學生的創新能力培養來說將產生重要的意義。

二、創新演示實驗

演示實驗是初中物理教學當中比較常見的一種實驗方法，積極的進行演示實驗的創新改革能對學生的觀察能力提供可靠的保障，也是創新能力培養的基礎條件。在演示實驗過程中教師應當起到示范作用，引導學生進行加問題和物理現象的主動觀察和分析，并設計出實驗操作的流程方案。同時，教師應當根據學生的實際情況來進行教學設計，并在每節課上進行相應的觀察訓練，將實驗當中的簡單觀看變成觀察，為學生機培養良好的觀察習慣。由于初中階段的學生會出現基礎能力不同的問題，因此教師在教學當中應當耐心的指導學生，并采取最為直觀的簡單的方式來進行演示，盡量的所有的學生都能有所了解，并得到有效的觀察，為創新能力的培養奠定基礎。

三、積極開展探究性實驗活動

探究性實驗是培養學生創新能力的關鍵所在，按照科學家的方式來進行新的事物探索和研究，對于學生的未來發展將產生重大的意義。在當前階段初中物理的教材當中已經包含了很多的探究性的內容，以往教學中由于受到環境和條件的限制，教學中大多數都是演示實驗。而近年來隨著科學技術和教育部門的大力支持，初中學校當中基本上都有了物理實驗教學的器材和條件改善。但由于教師缺少正確的理念，因此在教學中仍然比較看重成績，導致學生的探究能力和創新能力比較差，難以發揮自己的主動性[2]。探究實驗主要目的就是為了讓學生主動的金子能夠知識探索和研究，這也是創造新事物的一個過程。因此，教學當中教師一定要積極的為學生提供條件，能采取探究實驗的教學需要盡量的使用探究方法，讓學生真正的參與到實踐環節當中去，主動的進行思考。

四、正確的進行教學評價

中學生有著較強的好奇心，但由于受到年齡和環境等條件的影響，他們也是十分需要鼓勵和支持的。教師如果能認識到這一點在教學當中積極的對學生進行鼓勵，那么學生也將得到鼓舞，并更加主動的投入到學習當中去。在現實教學中很多教師對于這方面比較忽視，雖然也會給學生適當的鼓勵，但語言應用比較少，甚至可以說并不會夸獎學生，導致學生感覺自己不受到重視。這也是為什么初中物理實驗教學一直難以得到發展和進步的重要原因。在現代教育背景下教師一定要積極的轉換這種思想和評價方式，要積極的對學生實施鼓勵，讓學生主動進行創新，支持學生的觀點，能在學生提出不同的觀點的時候幫助他們進行分析。同時，教師要注意在教學中要時刻關注學生主體地位，處理好知識和能力發展之間的關系，根據教材來進行教學實驗的設計[3]。此外，教師在教學當中應當設置一些問題，讓學生在實驗的過程中進行問題提出，并讓學生在實驗中找到答案進行分析，并進行解答。對于回答正確的教師需要及時的給予肯定，并進行適當的鼓勵。對于回答錯誤的學生教師則要鼓勵學生繼續努力，爭取下次找到正確的答案。這樣才能讓學生都得到普遍的重視，改變自身的錯誤認識，從而更好的投入到教學當中去，促進我國的初中物理實驗教學得到創新，也為學生的創新能力培養奠定穩定的基礎。

總之，初中物理實驗教學是培養學生創新意識和創新能力的關鍵所在，但這個過程是漫長而又復雜的。作為初中的物理實驗教師，教師一定要認識到創新能力培養的重要性，要在日常的教學中盡量為學生多設計一些更加直觀的實驗參與方式。并引導學生主動的進行知識探索和研究。只有這樣才能讓學生感受到學習的樂趣，主動的參加實驗，為我國的物理實驗教學開展提供可靠的保障。

參考文獻

[1]張翻贇.在初中物理實驗教學中培養學生的創新能力[J].才智，2015，（21）：44—56.

[2]丁鐵明.談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].學周刊，2014，（36）：210—213.

[3]鄒國強.滲透研究性學習，提高物理教學實效[J].中學教學參考，2017，（08）：78—99.

[4]李建英.創設初中物理教學情境研究[J].中學生數理化（教與學），2017，（06）：140—156.