大學英語實驗教學的探索與實踐

覃薇

摘要：開展大學英語實驗教學可以突破傳統教學模式的局限，淡化課內外學習的界限，通過針對性地設計出相關教學的實驗任務，大學英語教師可以充分調動學生的自主性和能動性，促進其英語綜合運用能力以及綜合素質的提高。

關鍵詞：大學英語教學；實驗教學；教學模式

一、開展大學英語實驗教學的意義

實驗教學一直在高校理工科課程教學中占有非常重要的地方，是其教學體系不可或缺的重要環節，通過該環節可以有效地鞏固學生對理論知識的認識和理解，有助于培養其實踐技能和綜合素質。由于定勢思維，實驗教學一直被視為理工科專屬，而在高校英語課程體系中，實驗教學尚屬未真正開發的領域，僅在專業英語教學中有所涉及。事實上，借鑒理工科實驗的典型要素并系統化，積極開展大學英語實驗教學具有極其重要的意義。

第一，可以有效的延展課堂，彌補了現有教材和傳統教學模式的局限。英語實驗項目通常都是集趣味性、知識性和娛樂性為一身，教師在課堂上對實驗主題、目的、示范案例、步驟等等相關知識進行講解，而學生進行課后準備，課堂展示。實驗教學可以改善大學英語教學長期“費時、低效”的局面，通過在模擬真實語言接觸等實驗活動中不斷進行語言內化，增加學生語言操練的機會，從而有效促進他們對課本知識的認識和理解，引導其把課本知識運用于實踐。

第二，有助于實現傳統的“教師為中心”的灌輸教學轉向“以學生為中心”主動學習的素質教育。傳統的大學英語教學模式中，學生過分依賴教師，無法合理而有效地展開自主學習活動。而實驗教學活動可以淡化課內外英語學習的界限，通過設計任務型的實驗活動，讓學生利用各種網絡資源信息，查找實驗任務所需要的項目知識。例如，過海關、餐廳就餐等等需要哪些常用詞匯、句型、相關禮儀等等，這些項目的設定可以充分發揮學生的自主性和能動性，讓他們興趣盎然的提高英語綜合運用能力。

第三，有利于拓展學生的其他知識技能，提高學生的綜合素質。大學英語教學實驗任務的展示環節通常需要學生借助現代網絡信息技術、數碼錄音錄像技術等完成。這就要求學生們必須去學習相關的視頻剪切、添加字幕、制作ppt等技能。實驗任務還需要學生們大量地查相關資料、學習相關知識，并且同時都是小組協作完成并進行實驗展示，這無形中就鍛煉了學生的團隊協作能力、組織公關能力以及自我展示能力。學生在實驗教學中不僅僅獲取了英語知識，還學到了其他相關知識技能。

二、大學英語實驗教學應遵循的原則

1.針對性

大學英語教師在設計實驗活動時針對性和目的性要強，需要圍繞相關的教學主題進行創造性的構思，必須具備明確的教學目的和理論依據，針對學生的實際興趣和需求等，而不是隨意、無的放矢的活動。

2.可行性

實驗內容的設定必須以學生為出發點，充分把握好難度，不能讓學生望而生畏從而產生抵觸情緒。試驗項目的選定必須符合學生的年齡特點和實際語言水平，兼顧到絕大多數同學的參與性。

3.指導性

實驗活動雖然強調學生的主體作用，但絕對不是完全脫離教師指導的自發性活動，教師作為項目設計者和引導者，必須在實驗前對相關知識、注意事項等等講解說明，在學生實驗展示后也要進行總結評價以便學生今后可以改進提高。

三、大學英語實驗教學的實踐探索

大學英語實驗教學兼具了英語學科的特點和一般意義上的實驗目的，通常實驗項目的側重點在于知識的綜合應用和語言技能訓練，屬于應用型實驗。該實驗類型指的是綜合應用英語語言的各項技能完成規定的實驗任務。這可以在兼顧多項語言技能訓練的同時，訓練學生們的團隊協作能力、組織公關能力以及自我展示能力。具體的實驗項目可以是日常生活中的求職面試、購物點餐等情景模擬，還可以是戲劇、歌舞等寓教于樂的項目。

筆者曾經在所任班級中以英語短劇為主題成功地完成實驗教學。該實驗項目是依據任務型教學的理論，要求學生自選有一定寓意的主題且內容積極向上，積極發揮他們的創造性思維編寫情景劇或改編經典英文話劇，最后進行五到十分鐘的表演呈現。在實驗過程中教師需要先組織學生觀看數個英語短劇范例，并要給他們講解英語短劇的編寫、臺詞的特點、表演技巧以及注意事項等等。該實驗項目不同于機械的語言訓練，培養學生自我完成任務的能力和策略，強調學生在任務完成的過程中通過參與交流而獲取經驗。這樣的實驗因容易激發學生的參與興趣，把英語文化、語言技能和表演藝術相融合，不僅可以提高學生的英語表達能力，還能提高多方面素養。從學生最后的實驗展示，也即短劇表演的視頻以及實驗結果分析來看，該實驗項目深受學生們的追捧。學生為完成實驗均積極思考，認真查閱資料，熟練掌握劇本中的單詞、表達句型等，不僅僅提高了英語的口語、閱讀和翻譯等技能，還讓他們認識到有別于傳統課堂的教學方式，拓展了英語思維的空間，學會了用英語進行交際和解決實際問題的能力，并且在實驗過程中發現了很多不足進而找到了改進的途徑。

實踐表明，上述基于信息技術的任務型英語實驗活動得到了大多數學生的認可。當然，教師還需要進一步對實驗反映出的問題進行梳理和總結并加以改進。目前，大學英語實驗教學還屬于并未普及、尚在探索的教學模式。大學英語教師需要突破傳統教學的局限，轉變觀念積極探索，有效地利用現代信息技術，借助教學多媒體平臺，充分發揮實驗教學的優勢從而更好的提高教學質量、實現教學目標。

（作者單位：貴州財經大學外國語學院）