小學語文教學中的師生互動

江鵬

摘要：課堂教學活動是一個由教師與學生共同構建的雙向活動，教學過程是教與學互相影響的過程，即教師以“教”來 促動學生的“學”，學生以“學”來促進教師的“教”。師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎上相互作用的教學。它最終的目的是要達到使課堂活躍，學生學習興趣濃厚和學習有效性。文章闡述了小學語文教學中師生互動的必要性，提出了小學語文教學中師生有效互動的策略，即不同的教學內容應用不同的互動方法；利用比賽進行有效互動；利用多媒體進行有效互動。

關鍵詞：小學；語文教學；師生；有效互動

“師生互動”這一課堂教學理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都多少的在形式和內容上成為“師生互動”的先導。 《語文課程標準》倡導的師生“互動”是要徹底變單一、接受的學習方式為多樣化的學習方式，高度重視學生的主動參與，親自研究，動手操作，強調師生間的交流與合作。我們日常的教學過程中，最基本的教學三要素，就是教師、學生和教學內容。什么是教學過程？："教學過程是以師生相互作用的形式進行的，以學生為主體，以教師為主導，以教科書為主要認識對象的，實現教學、發展和教育三大功能和諧統一的特殊的認識和實踐活動過程。"這個定義概括了教學過程中最基本的三個要素，并且提出了新時期各學科教學過程的一些重要特征：即注重學生在教學過程中的主體作用的發揮，強調師生的相互作用。

一、小學語文教學中師生互動的必要性

師生互動不僅是一種常見的教學方式，還是一種最有效的教學方式。小學語文教學內容豐富多彩，教師將這些豐富多彩的教學內容與真摯情感傳授給學生，需要具有一定的語言表達能力與感染力，這樣才能充分地將學生的注意力引入到課堂教學中。隨著新課程改革不斷深入，師生互動式教學已經逐漸地走入小學語文教學中。小學語文教學的核心就是教師與學生之間和諧關系的構建，為了更好地促進與維護師生之間的和諧關系，教師與學生之間應積極互動，這對學生今后的語文學習與未來發展具有促進作用。

二、小學語文教學中師生之間有效互動的策略

（一）不同的教學內容應用不同的互動方法

在小學語文教學中，教師應根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。例如，在學習《爺爺和小樹》《棉鞋里的陽光》《胖乎乎的小手》等故事性較強的文章時，教師可以讓學生自主去閱讀文章，并組織學生扮演文中不同的角色，讓學生對文章有更深入的了解。教師應積極引導學生進行角色扮演，實現與學生的有效互動，可以讓學生全身心投入到學習中，達到更好的教學效果。在學習《荷葉圓圓》《荷花》等一些描寫景物的文章時，教師應組織學生進行朗讀，在此過程中，不斷指導學生朗讀的語氣、語速，這樣可以激發學生對語文學習的熱情，滿足學生的學習需求，實現師生的有效互動。總之，在小學語文教學中，對不同的教學內容，教師應采用不同的互動方法，最大程度地滿足不同學生對語文學習的需求，調動學生語文學習的積極性與主動性[1]。

（二）利用比賽進行有效互動

在小學語文教學中，教師可以利用比賽的方式與學生進行互動。教師應盡最大努力將語文課堂變成智力競爭的比賽場，提出有針對性的問題，創造良好的競爭氣氛，這樣有助于實現師生之間的有效互動。此外，教師應以小組為單位，組織集體比賽，這樣不僅可以讓學生理解競爭的意義，還可以進一步培養學生的競爭意識。例如，在學習《手術臺就是陣地》一文時，教師可先讓學生對文章進行通讀，讓學生了解題目的含義及文章的中心思想。然后教師提出問題，用自己的語言概括文章的中心思想，同時將學生分成若干小組進行互動學習。最后，由各個小組中口語表達能力強的學生回答教師提出的問題，教師應及時對學生的回答做出補充，從中選出一個回答優秀的小組，給予一定的獎勵與表揚，這樣不僅可以開拓學生的思維，還能加強師生之間的互動，從而提升學生語文學習的質量，實現學生語文學習上的更大進步[2]。

（三）利用多媒體進行有效互動

當前，多媒體已成為輔助教學的重要手段，教師可充分利用多媒體實現師生、生生互動。教師應利用多媒體創設一種輕松的課堂教學氛圍，借助多媒體搜集更多的相關教學內容，體現教學活動交互性、協作性的特點[3]。在小學語文教學中，教師布置相應的學習任務，學生借助多媒體平臺自主查找資料，在課堂上與同學相互交流，傳閱自己所找的相關內容，教師再予以補充。這樣便能實現生生互動、師生互動[4]。例如，在學習《恐龍》一文時，教師在課前布置學習任務，讓學生查找有關恐龍的資料。課堂上，學生將找到的資料與同學分享。教師再播放有關恐龍的課件，提問：“你們了解恐龍的種類、形態和生活習性嗎？”由此，與學生一起進入新課程的學習，學生在這樣的氛圍中學習語文知識，既能滿足學生對知識的探索欲望，又能促進學生之間的有效互動。

三、結語

為了更好地提升語文教學質量，在小學語文教學中，教師采用師生互動的教學方法，可以讓學生更好地學習語文知識，掌握語文學習的技巧。還可以營造良好的學習氛圍，促進師生之間和諧關系的構建，為學生今后學習語文打下堅實的基礎，實現語文學習上不斷的進步。

參考文獻：

[1]楊玲香.師生互動在小學語文課堂教學中的應用價值[J].學周刊，2016（35）：92-93.

[2]包日娥.小學語文教學中師生之間的有效互動探析[J].亞太教育，2016（28）：33.

[3]王福英.淺論小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2015（9）：8.

[4]陳淑云.試論小學語文教學中師生之間的有效互動[J].中國校外教育，2014（35）：114.